澳大利亞華裔女孩鄭悅彤：走下T臺后，我站上了講臺

　　華裔青年說|澳大利亞華裔女孩鄭悅彤：走下T臺后，我站上了講臺

　　3歲學聲樂、5歲學鋼琴6歲學書法及國畫……

　　12歲隨母親移民澳大利亞；

　　22歲在澳大利亞中國旅游小姐選美比賽中被評為“最佳氣質小姐”；

　　然后進入墨爾本的中文學校，成為了一名華文教師……

　　本期“華裔青年說”的主角鄭悅彤，將為大家講述她的"跨界"故事。

　　以下是鄭悅彤的自述：

　　12歲時，我跟隨母親移民到了澳大利亞。澳大利亞是一個比較包容的國家，尤其是我所在的城市墨爾本，它是一個極富文化藝術底蘊的城市。

　　這里的人們也十分友善，當我早晨去社區(qū)公園鍛煉身體時，遇到迎面走來的陌生人，我們會彼此微笑示意。

　　我來到澳大利亞的時候年紀比較小，適應能力強，但還是存在一些語言和文化方面的隔閡。當時，我媽媽在墨爾本開了一家咖啡店，我有時候會去幫忙，因此不得不和很多當?shù)厝藴贤?、接觸，這讓我更快的適應了當?shù)氐纳瞽h(huán)境、文化背景，同時語言能力也有了很大的提升。

　　我小時候在國內就學習了聲樂、鋼琴、書法、國畫等與中華藝術文化相關的課程，所以后來我在澳大利亞學習西方藝術的過程中，能夠將不同文化背景的藝術結合起來理解。

　　比如說京劇的藝術表演形式對于德國史詩劇的發(fā)展的影響，它們中間有著非常深刻的淵源。再比如中國的水墨畫是寫意畫，西方油畫素描是寫實畫等。這些都幫助我從不同的角度去看待藝術，讓我對每一種藝術的歷史和來源都產生興趣，提升自己的知識儲備，同時也讓我能在西方社會生活時，仍然保有中國的文化底蘊。

　　在澳大利亞讀中學時，我參加了各種音樂活動，兩次被選入學校的歐洲巡演合唱團，多次擔任領唱，且在十二年級時獲得了學校年末晚會上領唱中國民歌《茉莉花》的機會。

　　高考時，我在中文、英文、創(chuàng)作藝術和音樂科目中都取得了心儀的成績。十八歲，我進入莫納什大學攻讀學士學位，主修中英翻譯，輔修德語。

　　本科畢業(yè)后，我決定進修美聲唱法，因此進入墨爾本大學攻讀音樂碩士學位，繼續(xù)自己的音樂夢想。

　　在讀音樂碩士期間，有一門學術研究的課程是讓我們自己選擇研究課題，我當時選擇研究京劇和西方音樂劇，主要討論梅蘭芳先生的梅派藝術，為此我做了很多的調查研究。最后，在班上做報告演講時，我讓老師同學們都了解到這種中國傳統(tǒng)的藝術形式(京劇)，他們也從我給他們播放的視頻、圖片以及講解中感受到京劇的美。

　　2019年，一位澳大利亞福清同鄉(xiāng)會的阿姨推薦我參加了澳大利亞中國旅游小姐選美比賽。我之前上舞臺都是唱歌，而選美比賽還需要展示一些其它技能，這對我來說是一個提升自己的機會。

　　因為比賽中需要學習走臺步，所以我每周都要參加兩到三次的臺步培訓。每次練習的時候都要穿十幾厘米的高跟鞋，一練就是一個下午。雖然過程比較辛苦，但是學會了如何自然地走臺步和擺造型， 這次經歷讓我能夠跳出自己的舒適圈去體驗一個不同類型的舞臺。在比賽中，我獲得了“最佳氣質小姐”的好成績。

　　比賽結束后，新冠肺炎疫情暴發(fā)，音樂演出都取消了，我就選擇沉下心來，在墨爾本大學攻讀教育學碩士，同時在墨爾本的新金山中文學校擔任華文教師。因為我爺爺、姑姑、嬸嬸、媽媽都是老師，我成為一個老師是延續(xù)了家族的傳統(tǒng)。

　　在墨爾本，想要成為華文教師有一定的要求，首先是大學要學習與中文相關的一些專業(yè)，因為我本科時學的就是中英翻譯。在上完兩年相關專業(yè)的研究生課程以后(我現(xiàn)在正在攻讀教育學碩士學位)，我們會獲得一個實習期的教師資格證。然后還需要找到一份教師的全職工作，并在之后拿到正式的教師資格證。

　　目前，我教的是小學一、二年級的孩子，孩子們年齡小，比較活潑，在課堂上不太好管。在經過一段時間的接觸后，我覺得在管學生的同時也要把學生當作平等的個體看待。

　　比如說上課不能亂跑，回答問題要舉手這類課堂紀律問題，我會先讓學生們自己說課堂上有哪些紀律， 他們自己說出的話， 他們就會比較能夠遵守。然后我就把學生們說的紀律，寫在白板上，他們一旦忘記了，我就指一下白板提示他們，這樣做的效果要比單純的管教學生好得多。

　　另外，中文對于沒有相關背景(指父母非中國人或華裔，家中無中文環(huán)境)的學生來說學起來比較困難。我覺得，要想讓學生愿意好好學習，首先要讓學生愿意呆在這個班上，讓學生喜歡老師，喜歡上中文課的感覺，最后就能喜歡上學習中文。

　　我的學生們也都很喜歡我，有時候一下課就會有一群孩子圍到我的身邊跟我說話，這讓我覺得很暖心。

　　有個學生一開始對學中文熱情不高，為了讓學生改變對學中文的態(tài)度， 提高學習積極性， 我采用了以下的方法，一方面是我平等的對待所有學生，認真聽學生要說的話，他上課如果愿意舉手發(fā)言，即使說的跟提問的關系不大，還是要認真聽他說完，這樣他才覺得自己受尊重。另一方面是我在教課的時候盡量多安排了一些有趣的活動，鼓勵所有學生參與，不要給學生壓力，他們就不會怕學中文。通過我們一整年來的相處，這個學生上課越來越積極，會主動舉手發(fā)言回答問題，我覺得這是一個非常大的進步。作為一個老師，看到學生這樣的變化，就會很有成就感。在日常的授課過程中，我也會讓學生們互相幫助，合作學習，這對于他們中文水平的提高也很有效果。

　　我們有一本中文教科書，需要對著教科書教。在授課時，先從中文的拼音以及四個聲調開始教，然后再教一些簡單的漢字，比如“大”、“小”、“高”、“低”這些。

　　教中文的第一步就是教學生聲調，這個對他們來說特別難。所以我一開始是采用肢體動作讓學生理解并且記住，讓學生自己也動起來，不同的聲調用不同的姿勢來表達，這樣能讓學生更快地記住。

　　作為華文教師，我希望學生們不僅會說中文，還要會寫漢字，因為我覺得漢字是中文的精髓。

　　通過觀察其他老師的教學方法和我自己的實踐發(fā)現(xiàn)，教漢字比較好的方式是把漢字當成圖畫一樣教。比如在教學生寫某個漢字的時候，可以讓他們自己聯(lián)想這個字像日常生活中的某一樣東西，這樣學生會覺得有趣，也可以加深他們的記憶。

　　不過，對于筆畫比較多，比較復雜的漢字，就要讓學生對照著字多練習，練習的多了自然就記住了。在語言學習的過程中，最重要的是要多背單詞，要多和母語者多多交流，讓自己沉浸在相應的語言環(huán)境中，才能最大程度的提升語言能力。

　　現(xiàn)在，我即將完成自己的教育學碩士課程，也已經教中文一年有余了。期待日后我能繼續(xù)在澳大利亞的教育系統(tǒng)中為傳播和延續(xù)中華文化、語言和藝術出力。

　　作為華裔青年， 我覺得每個人都是獨一無二的存在，我們是文化交流的橋梁，要為自己有文化自信，但不要盲目自傲，我們可以用自己的方式身體力行地去傳揚中國的優(yōu)秀文化。(稿件來源：中國僑網(wǎng)微信公眾號 ID：qiaowangzhongguo 作者/編輯：戴晨)