
中國(guó)僑網(wǎng)消息:印尼《星洲日?qǐng)?bào)》近日刊發(fā)文章,針對(duì)印度尼西亞廖島省華文教育的現(xiàn)狀提出了一系列問(wèn)題。文章認(rèn)為,廖島省的特殊地理位置給當(dāng)?shù)厝A文教育創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì),然而由于當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)不夠關(guān)注、一些社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)華教不夠重視、教師水準(zhǔn)參差以及當(dāng)?shù)貙W(xué)生排斥華文等因素,造成了在廖島推廣華文仍存在許多障礙。文章摘錄如下:
前后兩次前往廖島省,去過(guò)峇譚市、丹絨檳榔市和卡里汶,接觸了好幾位當(dāng)?shù)氐娜A文老師,也參觀了幾間學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班。
我的印象是:廖島省具有的獨(dú)特性,和印尼其他地方有所不同,這可以從當(dāng)?shù)氐娜A人,無(wú)論成人和小孩,大部份會(huì)講華語(yǔ),但不一定會(huì)閱讀和書寫,這是因?yàn)楫?dāng)?shù)仉x新加坡很近,華人多收看新加坡電視臺(tái)節(jié)目的緣故。
我覺(jué)得這是他們的優(yōu)勢(shì),但當(dāng)?shù)匾晃焕蠋焺t不認(rèn)同,認(rèn)為這雖是優(yōu)勢(shì),但也是他們的弱點(diǎn),因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已能講華語(yǔ),就不再督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)華文了。
我認(rèn)為,一個(gè)地區(qū)或城市的華文能否發(fā)展,有幾項(xiàng)重要因素,包括當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)華文教育的重視、老師的專業(yè)水準(zhǔn),以及學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度。
很可惜,一些地方的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人本身對(duì)發(fā)展華教并不感興趣;華文老師的專業(yè)水準(zhǔn)還需要提高,部分老師還沒(méi)有掌握怎樣引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣;此外,一些孩子因?yàn)檎J(rèn)為華文難學(xué),覺(jué)得很吃力跟不上,他們對(duì)華文感到害怕所以排斥,甚至視華文為“敵人”,所以合格的老師有可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)華文產(chǎn)生興趣,而不合格的老師就很可能做不到這點(diǎn)。
此外,廖島省好些家境中上的孩子,到新加坡或馬來(lái)西亞念書的比較多,但他們學(xué)成歸來(lái)愿意執(zhí)教的并不多,因?yàn)榻虝杖肷佟?/p>
照理,廖島省的孩子已掌握聽(tīng)和講,他們只需要提高讀和寫的能力,這比起印尼其他地區(qū)的孩子好得多,他們多數(shù)連聽(tīng)和講都不會(huì)。
因?yàn)樵摰赜休^好的語(yǔ)言環(huán)境,如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),家長(zhǎng)也多關(guān)注,就可以事半功倍。
值得一提的是,印華文壇的詩(shī)人北雁只念到四年級(jí);葉竹和符慧平,甚至沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校,但他們都是自學(xué)成材的。
如果學(xué);蛏鐖F(tuán)多舉辦演講、詩(shī)歌朗誦、講故事、作文或唱歌比賽,多少會(huì)提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)華文的興趣。
通常年紀(jì)大的老師印尼文較差,但中華文化根底好;反過(guò)來(lái),年輕人印尼文好,中文拼音正確,可是中華文化根底淺。
此外,在個(gè)別學(xué)校,外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行;華文師資短缺,待遇欠佳,有點(diǎn)像“要馬兒好,又要馬兒不吃草”;上層不關(guān)心,老師有好的提議也不獲採(cǎi)用;也有的學(xué)校把開(kāi)設(shè)華文課當(dāng)招牌,實(shí)際上并不認(rèn)真搞華教。
華教不被重視有很多因素,包括華文不是必修課,可有可無(wú),所以大部分學(xué)生也就馬馬虎虎應(yīng)付,而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
有時(shí)想起來(lái)真氣人,過(guò)去學(xué)華語(yǔ)要偷偷摸摸,而現(xiàn)在有機(jī)會(huì)學(xué)華語(yǔ)孩子們又不珍惜?磥(lái),要普及并推廣華文,還有很多困難需要克服,還要一段漫長(zhǎng)的路要走。(陳冬龍)
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