中國(guó)僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》24日發(fā)表文章稱，對(duì)中國(guó)了解的增加，并非僅僅是華文學(xué)習(xí)、華文教育的課題，而是在整體教育層面推動(dòng)對(duì)中國(guó)課題的認(rèn)知和理解。文章說(shuō)，新加坡對(duì)中國(guó)的觀察，因?yàn)橥ㄗR(shí)課程、雙文化課程、浸濡計(jì)劃、短期培訓(xùn)計(jì)劃等等的持續(xù)實(shí)施和推廣，參與人數(shù)日多，影響層面日廣，對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)程度也比以往深入、多元。

　　文章摘錄如下：

　　一年多前，應(yīng)邀到德明政府中學(xué)給高中部同學(xué)做有關(guān)中國(guó)社會(huì)的演講。歆穎是高二的學(xué)生，在問(wèn)答階段積極發(fā)問(wèn)，華語(yǔ)口音聽(tīng)起來(lái)很像臺(tái)灣來(lái)的，其實(shí)她是土生土長(zhǎng)的新加坡女生。幾個(gè)月后，歆穎發(fā)來(lái)一封電郵，要跟我討論她正在撰寫(xiě)的小論文《中國(guó)軟實(shí)力在多大程度上能夠走向國(guó)際》。

　　今年3月，歆穎告訴我，她已經(jīng)申請(qǐng)了北京大學(xué)，希望能夠去那里留學(xué)。她說(shuō)之前曾經(jīng)考慮了一段時(shí)間，聽(tīng)了講座后更堅(jiān)定了要去中國(guó)留學(xué)的信心。能夠在年輕人決定人生道路時(shí)盡點(diǎn)綿力，是很讓人愉悅的事情。

　　歆穎的申請(qǐng)獲得了成功，獲頒公共服務(wù)委員會(huì)的獎(jiǎng)學(xué)金，9月就將到北大雙修中文和國(guó)際關(guān)系。而德明政府中學(xué)今年共有10多位學(xué)生，分別獲得公共服務(wù)委員會(huì)、教育部或社青體部的獎(jiǎng)學(xué)金，即將赴北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)留學(xué)。

　　德明政府中學(xué)的情況顯示了一個(gè)越來(lái)越突出的趨勢(shì)：新加坡的年輕學(xué)子對(duì)中國(guó)的興趣、了解，以及愿意選擇中國(guó)因素作為未來(lái)職業(yè)和理想的組成部分，這種意愿和動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)。作為獨(dú)立國(guó)家，新加坡有關(guān)中國(guó)政治、社會(huì)和文化的課程，其普及面、層次、力度，已經(jīng)遠(yuǎn)超過(guò)不少的國(guó)家。目前，新加坡的小學(xué)都有中國(guó)浸濡課程，在中學(xué)和初院有中國(guó)通識(shí)或雙文化課程，在大學(xué)有當(dāng)代中國(guó)的碩士學(xué)位課程。與此同時(shí)，在社會(huì)體系的繼續(xù)培訓(xùn)中，南大孔子學(xué)院和中華總商會(huì)管理學(xué)院都有關(guān)于當(dāng)代中國(guó)政治和社會(huì)體制的文憑課程。這既體現(xiàn)了涵蓋的層面和廣度，也顯示了社會(huì)對(duì)這一領(lǐng)域的強(qiáng)勁需求。

　　開(kāi)辦中國(guó)通識(shí)課程的義順初級(jí)學(xué)院，去年2月主辦首屆研討會(huì)探討中國(guó)政治課題，今年的第二屆研討會(huì)，則邀請(qǐng)全國(guó)開(kāi)設(shè)“中國(guó)通識(shí)”和雙文化課程的初院和高中，讓學(xué)生提交中國(guó)課題的研究論文，最終選出最優(yōu)秀的五篇，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)。義初的學(xué)生還和中國(guó)重點(diǎn)高中的學(xué)生組成合作小組，研討有關(guān)中國(guó)的重要課題。

　　在我應(yīng)邀參與評(píng)選優(yōu)秀論文的過(guò)程中，細(xì)細(xì)品讀學(xué)生雖偶有稚嫩但顯然經(jīng)過(guò)磨礪的論述，感覺(jué)學(xué)生們對(duì)中國(guó)課題的觀察、認(rèn)識(shí)和探索，較以往有了更進(jìn)一步的提升。雖然距離規(guī)范的學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)還欠火候，但學(xué)生熱忱搜集資料、積極思考探究而完成論文，我所看到的是這種場(chǎng)景形成的一個(gè)氣場(chǎng)，學(xué)生既能夠從多元的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的復(fù)雜，也可以不斷地?fù)碛斜磉_(dá)觀察、切磋觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

　　在這種趨勢(shì)前，人們也應(yīng)該留意到：對(duì)中國(guó)了解的增加，并非僅僅是華文學(xué)習(xí)、華文教育的課題，而是在整體教育層面推動(dòng)對(duì)中國(guó)課題的認(rèn)知和理解�！爸袊�(guó)通識(shí)”課程以英文修讀的每年就有600多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以華文修讀的學(xué)生數(shù)量，正體現(xiàn)對(duì)中國(guó)課題的高關(guān)注度，而不是基于華文學(xué)習(xí)的熱情。義順初院規(guī)劃明年舉行雙語(yǔ)的研討會(huì)，也為英文修讀的學(xué)生創(chuàng)造討論的平臺(tái)。

　　因此，新加坡對(duì)中國(guó)的觀察，因?yàn)橥ㄗR(shí)課程、雙文化課程、浸濡計(jì)劃、短期培訓(xùn)計(jì)劃等等的持續(xù)實(shí)施和推廣，參與人數(shù)日多，影響層面日廣，對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)程度也比以往深入、多元。這些，既與中國(guó)發(fā)展過(guò)程中不斷派官員到新加坡學(xué)習(xí)構(gòu)成有趣的互動(dòng)，反過(guò)來(lái)亦激發(fā)人們更深刻地理解新加坡的優(yōu)勢(shì)與未來(lái)發(fā)展的推動(dòng)力。

　　能夠去中國(guó)留學(xué)的，往往是結(jié)合了對(duì)中國(guó)元素的向往以及華文學(xué)習(xí)的熱情。畢竟，在中國(guó)的大學(xué)學(xué)習(xí)，需要一定的華文基礎(chǔ)。在這類人才不斷增加的同時(shí)，也有必要同時(shí)思考如何為純粹英文源流的學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造可以接觸中國(guó)、深入了解中國(guó)的機(jī)會(huì)，這其中有華文能力弱的華族學(xué)生，也有非華族的學(xué)生。比如，在以英文修讀“中國(guó)通識(shí)”之后，能夠有什么樣的機(jī)制和方式，確保這些對(duì)中國(guó)元素有興趣的人才，不至于像原先修讀華文科的學(xué)生們一樣，在大學(xué)教育和實(shí)際工作中，削弱了原先的積累？(周兆呈)