大學生，何時走出母語的尷尬
(一)現(xiàn)狀：大學語文正面臨邊緣化
近年來，在大部分高校，盡管大學語文被定為基礎性的公共課，但長期以來處于邊緣位置。在公共課的系統(tǒng)里，英語四、六級這是最重要的。據(jù)了解，某大學外國語學院的俄語、德語、日語等第二外語選修課是3個學分，48個學時，大學語文只有2個學分，30個學時，這樣少的課時，要講授規(guī)定的135篇課文，實在是太難了。如果是打算出國的學生，3/4的時間用來學外語。
(二)癥結：對語文教學的重要性認識不夠
大學語文目前出現(xiàn)這樣的尷尬現(xiàn)象，主要原因還是對于大學的語文教學的重要性價值認識上有誤區(qū)，僅僅把它作為一個工具。大學生要在中學的基礎上提高文學作品欣賞能力和各種作品的寫作能力，著力于傳統(tǒng)文化的教育；人文精神的教育；民族精神的教育；陶冶情操塑造人文的教育。這是要把它看成終身的教育，這樣認識的話，語文教育就是貫穿終身教育全過程中的一個環(huán)節(jié)。
(三)功能：培養(yǎng)自覺學習、鑒賞、體驗的有修養(yǎng)的中國人
我們要什么樣的大學語文？專家認為，這是大學新生進入大學以后第一門強化母語的人文素質教育課，要讓學生懂得大學生和中學生比，并不是“進一扇門出一扇門”的簡單問題，而是本質上的跨越。中學是無心看風景，大學則是要培養(yǎng)個人的審美情懷。首先是人文修養(yǎng)上的跨越，從此以后要使自己成為一個對祖國燦爛文化自覺學習、自覺鑒賞、自覺體驗、自覺奉行的有修養(yǎng)的中國人。
(四)目的：中國文化和自身能力“兩個自豪”
對于我們國家包括整個人類，是一個單純的英語世界，還是一個保持多元文化生命的世界？不僅是大學語文，還有中小學語文，要從國家整體普通話戰(zhàn)略建設上，它涉及到保衛(wèi)漢語的問題，涉及到整個國家、民族，從戰(zhàn)略上我們應當意識到這不是一個面子問題，甚至是生存問題。
語文對學生的生活非常有用，能夠豐富他一輩子的人生世界，因此，語文教學最好的效果是要達到兩個自豪感：一個是對中國文化的自豪感；一個是對自己能力的自豪感，至少自己除了會專業(yè)課之外，作為一個普通人，個人素質是很全面的，成為一個真正有文化“根”的中國人。
拿什么來拯救你——我的母語
現(xiàn)任英國首相布朗曾興奮地表示：20年內，中國流利使用英語的人數(shù)將超過全世界母語為英語的人數(shù)。而借助中國英語學習熱和巨大的市場，2007年，英國英語教學年輸出利潤分別占到了英國國內生產總值的1.5%和出口額總額的6%，英語已經成為了英國賺取外匯的龍頭產品之一。
(一)復旦失敗的文化意義
幾年前，《文匯報》曾經報道：“呱呱墜地”不能讀作“guaguazhuidi”，“炙手可熱”并不是東西太燙手的意思……在復旦大學漢語言文字大賽上，奪得第一名的是留學生隊。這一結果讓大多數(shù)評委大跌眼鏡。雖然這也是幾年前發(fā)生的事，但這件事也仍然讓我們沒齒難忘，因為這是奇恥大辱！當然，這也是多年來國內倡導英語的重要“成果”！
作為復旦大學每年舉辦一次的比賽，漢語比賽所要考查的是參賽者對于漢語的基本知識，包括了多音字的讀音、成語解釋等項目。在過去的比賽中，留學生一般是倒數(shù)一二名，而在2005年的比賽中他們卻拿了第一！復旦舉行的漢語言文字比賽，雖然只是個局部的小“戰(zhàn)役”，但留學生隊的奪魁，卻再次印證了呼吁開展“漢語保衛(wèi)戰(zhàn)”不是危言聳聽。
法國大文豪羅曼·羅蘭說：“語言，是種族的特征，是血肉關系中最親密、最不易泯滅的部分。”每個國家、民族都在為自己語言的傳承而努力。都德小說《最后一課》中，普通的法國人捍衛(wèi)自己語言的故事至今都令人感動。
事實上，法國為確保自己語言的純潔性，已經把保衛(wèi)法語的條款寫入了憲法。以色列人為捍衛(wèi)自己的母語希伯來文進行了不懈的努力，他們從建國之初的90%的人不會用希伯來文的悲慘事實中覺悟—— 一個沒有本國文字和文化的民族，不能立足于世界。通過努力，希伯來語言后來成為受人尊重的官方語言。
(二)中學老師的憂慮
某中學語文教師對于民族語言的逐漸淡化更有很深的感悟。他說：“我有一次做了一個統(tǒng)計，在全班同學的作文里，平均每篇出現(xiàn)成語不到3個，其中還有許多用錯的。學生的文化素質越來越低�！痹谶@位中學老師看來，現(xiàn)代社會的生活方式讓學生除了應試以外，沒有必要用到成語這些漢語的精華成分。“比如我的很多學生只干這些事情：上課、上網、看電視。他們在網絡上大部分時間都是在打游戲，看電視也全是以電視劇和動畫片為主，所以根本就學不到什么語言上的東西，更多的是口語化的語言，所以你很難指望他們能有一個出色的語言功底�！�
(三)小學生語言的貧乏
在一所小學里，老師為找出一篇小學生的作文。他舉例說，這一篇600字左右的小學生作文，其中使用了72個“死了”，如“熱死了”、“ 煩死了”、“吵死了”……整篇文章都是十分簡單的詞語，毫無文采可言。
而現(xiàn)在的孩子聊起動畫片、游戲來一套一套的，說話都要學蠟筆小新。
重視外語和新興語言卻不能冷落我們的母語。的確，英語和新興語言在流行程度上說明了其在國際活動和日常生活中的重要性，但不能因此就認為漢語應該沒落！如果中國本土都在冷落漢語和傳統(tǒng)漢語的語法，那么漢語何時才能引起世界的重視？
有一位文化人說：“任何一種文明的復興，都是以自我確認為前提的�！边�有一位學者寫道：“中華文明之大，相當?shù)囊徊糠秩Q于它的普及企圖和傳播力量。而一旦有復興的可能，總是百川連注，眾脈俱開，氣吞山河�！�
胡總書記在黨的十七大報告中提出：要增強中華文化的國際影響力。這說明高層已經開始著手打造中國的軟實力了。據(jù)悉：教育部門正在籌劃國人漢語等級測試，并可能作為就業(yè)、上崗的依據(jù)之一，這對我們正在進行的保衛(wèi)漢語的偉大戰(zhàn)役來說絕對是個利好消息。
我們有神五、神六、神七，有嫦娥一號……等硬實力的張揚，再加上中華文化軟實力的弘揚，可謂軟硬兼?zhèn)�、文武俱強。如此，則中華民族偉大復興的理想就一定能夠實現(xiàn)！而中華民族偉大復興之時，則是世界和平、世界和諧之日：從此世界太平，從此世界大同，從此環(huán)球同此涼熱！現(xiàn)在，我們就站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與世界、歷史與未來的多維的、立體的交匯點上。讓我們抓住這難得的歷史機遇，為中華民族作出我們應有的貢獻。(艾躍進)
