國外小試牛刀 “蘇州老師”在外受追捧

    徐天中把目光鎖定在了新加坡。當(dāng)時，因為新加坡工業(yè)園區(qū)的關(guān)系，蘇州本地的學(xué)校與新加坡的學(xué)校建立了良好的關(guān)系，而且他們的華文教學(xué)背景也讓我們的漢語教學(xué)輸出成為可能。

　　徐天中說，那個時候，無論是我們?nèi)�，還是他們來，都已經(jīng)相當(dāng)?shù)仡l繁，但是僅限于短期的修學(xué)旅行，雙方的老師或是學(xué)生，都無法浸潤彼此的文化之中。同時，他也發(fā)現(xiàn)，新加坡人對于中國的了解是很皮毛的。如果能通過輸出華文教學(xué)讓他們更多的了解中華文化，這將是相當(dāng)有意義的一件事。這是他當(dāng)時最直接的想法，當(dāng)然，他們的教學(xué)模式要是能在新加坡獲得認(rèn)同，那無疑將大大提升學(xué)校的國際知名度。

　　從2006年開始，蘇州市實驗小學(xué)開始往新加坡派駐老師進行華文教學(xué)，通常一批四個人。起初，老師們主要在新加坡的各個小學(xué)進行華文教學(xué)。沒有進入正式的課程，主要是上課外班，應(yīng)學(xué)校的要求設(shè)置課程，有作文、閱讀和識字以及小部分的中國文化課。雖然市實小華文教學(xué)輸出的時間很短，但老師們前往新加坡南洋小學(xué)、新加坡女子學(xué)校、啟化小學(xué)、立化小學(xué)等二十幾所學(xué)校任教，并且在家長中有了一定的口碑，人稱 “蘇州老師”。

　　看似一瞬間 其實一切都是水到渠成

　　和新加坡培青學(xué)校的合作是最深入的。從2008年1月開始試點，到年底決定從2009年新學(xué)年開始全部實行，培青學(xué)校幾乎是在瞬間作出了這樣的一個決定。趙洪說，當(dāng)時，他和培青學(xué)校管教學(xué)的連主任與校長約定了一個時間，討論關(guān)于2009年小一全面實施的可行性。然而，到了約定的時間，當(dāng)連主任去問校長時，校長卻告訴他們，不需要討論了，明年小一全面實施就這么定了。就是這看似一瞬的決定背后，恰恰是對方深思熟慮許久后才作出的決定。

　　早在2008年2月，新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司的兩位官員、新加坡學(xué)區(qū)華文特級教師就曾親臨培青的課堂，聽取蘇州市實驗小學(xué)的解超超老師上華文教學(xué)示范課。隨后，教育部的官員又先后幾次前往聽課，這就意味著蘇州市實驗小學(xué)的華文教學(xué)方法在新加坡的影響不斷擴大，已經(jīng)引起了政府管理部門的高度重視。

　　培青學(xué)校方面，在一年級開出的4個實驗班，從多次測評結(jié)果看成績都遠超過對照班。培青的校長說，在新加坡，他們的是十分講究教育的公平性的，實驗班的孩子在參加新加坡教育部組織的統(tǒng)一考試時，成績非但與使用本國華文教材的孩子不相上下，而且還比這些孩子多識了將近2000個漢字，那這對那些沒有加入實驗班的學(xué)生就是不公平的，這也是為什么他們會迅速作出新的一年級全部采用實驗教材的原因之一，而這一決定也得到了新加坡教育部的支持，這也足以說明這一教學(xué)模式的魅力。目前，除了韻語識字課程，培青學(xué)校已經(jīng)在準(zhǔn)備三年級以后的圖式閱讀及作文思維課程。

　　徐天中說：“他們是用實力向新加坡人證明了我們的漢語教學(xué)水平。我們的教學(xué)模式不僅是國內(nèi)領(lǐng)先，而且是世界領(lǐng)先”。

　　不久之后，蘇州市實驗小學(xué)還將把漢語教學(xué)帶到美國，這又將是怎樣的一片天地，我們也是拭目以待。(奚曉平)