由于中國(guó)內(nèi)地到美國(guó)的移民數(shù)量持續(xù)增加，就讀傳統(tǒng)中文學(xué)校的人數(shù)也逐漸增多。移民們希望在新家中也能保持原有的中國(guó)傳統(tǒng)和文化。

　　傳統(tǒng)中文學(xué)校始建于上世紀(jì)早期。當(dāng)時(shí)這些學(xué)校既是語(yǔ)言文化的教授場(chǎng)所，又是社交俱樂(lè)部。現(xiàn)在這些學(xué)校還多了一個(gè)功能，給美國(guó)出生的華裔(簡(jiǎn)稱(chēng)“ABC”)和其他想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人們指引方向。當(dāng)然，學(xué)校的核心任務(wù)還是幫助與祖國(guó)相隔萬(wàn)里、幾代移民美國(guó)的華人學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言和傳統(tǒng)。

　　位于馬薩諸塞州牛頓市的牛頓中文學(xué)校(Newton Chinese Language School)是最早在美國(guó)建立的傳統(tǒng)中文學(xué)校之一。該校一直為新英格蘭地區(qū)的華人社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)了超過(guò)1000名學(xué)生，并于近日舉行了建校50周年慶典。學(xué)校的課程十分豐富，包括傳統(tǒng)的太極拳、交誼舞和瑜伽課程，均有開(kāi)設(shè)。

　　“我們大多數(shù)人接受了美國(guó)的教育，融入到美國(guó)的社會(huì)，”77歲的碧翠絲•李(Beatrice Lee)說(shuō)，“但是我們有責(zé)任將我們的雙重文化遺產(chǎn)傳給下一代，所以我們建了這個(gè)學(xué)校�！崩詈退�的丈夫雷蒙德(Raymond)以及另外四對(duì)夫婦在1959年協(xié)助創(chuàng)立了該校。

　　和大多數(shù)傳統(tǒng)中文學(xué)校一樣，牛頓中文學(xué)校一周只開(kāi)一天，其員工大多是自愿幫忙的學(xué)生家長(zhǎng)和以前的學(xué)生。

　　“家長(zhǎng)們認(rèn)為語(yǔ)言是文化的精髓，所以很愿意讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，”牛頓中文學(xué)校的董事會(huì)成員及前教師董蕭(音譯)說(shuō)。

　　學(xué)校成立后幾年，學(xué)生數(shù)量由最初的30人增長(zhǎng)了一倍；然后又增長(zhǎng)了一倍。越來(lái)越多的臺(tái)灣、澳門(mén)華人來(lái)到美國(guó)成家，定居。雖然家長(zhǎng)們希望下一代能在美國(guó)取得成功，但他們也希望把家族的歷史和文化傳給子孫后代。比起僅僅從故事和照片里了解的中國(guó)，上傳統(tǒng)中文學(xué)校讓孩子們和祖國(guó)的聯(lián)系更加密切。

　　“我們從沒(méi)想到學(xué)校會(huì)發(fā)展得如此之好，”李說(shuō)。在學(xué)校的50周年校慶上，她被授予了成就獎(jiǎng)。

　　到20世紀(jì)70年代末80年代初的時(shí)候，隨著中美旅游及移民政策的放寬，更多中文學(xué)校在馬薩諸塞州和整個(gè)美國(guó)興起。

　　而且，不僅中國(guó)移民想要保留自己的文化，越來(lái)越多的非華裔美國(guó)人也開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)文化和漢語(yǔ)。

　　根據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中心整理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過(guò)去的十年(1998年-2008年)里，美國(guó)小學(xué)和中學(xué)里的漢語(yǔ)課程以超過(guò)300%的速度飛速增長(zhǎng)。

　　應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中心外國(guó)語(yǔ)部門(mén)主任南茜•羅德斯(Nancy Rhodes)說(shuō)，2008年初步調(diào)查結(jié)果顯示，在公立和私立小學(xué)的語(yǔ)言課程中，漢語(yǔ)所占比例已由區(qū)區(qū)0.3%升到超過(guò)3%。漢語(yǔ)在中學(xué)課程所占的比例也有類(lèi)似增長(zhǎng)。

　　羅德斯將這一明顯增長(zhǎng)歸因于語(yǔ)言課程的變化。傳統(tǒng)語(yǔ)言課程如法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)比例下降�！斑@一下降給新語(yǔ)言留出了增長(zhǎng)的空間，”她說(shuō)。

　　還有一個(gè)原因是中國(guó)教育部的資助。教育部向包括美國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家外派了漢語(yǔ)教師。

　　然而，雖然漢語(yǔ)課程的需求一直增加，卻沒(méi)有相應(yīng)數(shù)量的合格漢語(yǔ)教師。這一供需不平衡的情況可能會(huì)影響像牛頓這樣的傳統(tǒng)中文學(xué)校，以及今后它們?cè)谏鐣?huì)中起到的作用。

　　漢語(yǔ)教師、美國(guó)陸軍防御辦公室語(yǔ)言設(shè)計(jì)司課程指導(dǎo)司考特•麥金斯(Scott McGinnis)也看到了實(shí)用漢語(yǔ)教學(xué)需求的增加。麥金斯認(rèn)為，美國(guó)公立和私立學(xué)校最終會(huì)與傳統(tǒng)中文學(xué)校通過(guò)正式、非正式合作，獲得師資力量，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。

　　“美國(guó)學(xué)校剛開(kāi)始設(shè)立漢語(yǔ)課時(shí)，直接使用了中文學(xué)校的教材，”麥金斯說(shuō)，“現(xiàn)在它們也在研究自己的教材，建立自己的漢語(yǔ)課程，許多學(xué)校還在課程設(shè)計(jì)上處于領(lǐng)先地位；中文學(xué)校和美國(guó)公立私立學(xué)校的合作對(duì)雙方都可能是一個(gè)雙贏(yíng)的策略�！�

　　合作辦學(xué)的必要性不僅僅體現(xiàn)在中國(guó)文化和漢語(yǔ)的吸引力上�！爸袊�(guó)的經(jīng)濟(jì)利益是長(zhǎng)期的，”麥金斯補(bǔ)充說(shuō)，美國(guó)“必須意識(shí)到中國(guó)對(duì)我們以至于全世界會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響�！�

　　建于20世紀(jì)70年代的中部馬薩諸塞漢語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)常曉林(音譯)說(shuō)，中文學(xué)校會(huì)秉承“回顧歷史，寄望未來(lái)”的方針辦學(xué)。

　　“我們的學(xué)生主要是美國(guó)出生的華裔，”他說(shuō)，“我們想讓他們成為好人，成為好的華人，最終我們想讓他們明白自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任�！彼�接著說(shuō)：“我們認(rèn)為我們可以幫他們做到這一點(diǎn)；只要他們想學(xué)，我們就會(huì)義不容辭地教。”(Eric Baxter 文，朱婧瑜 譯)

　　注：原文刊登于6月29日中國(guó)日?qǐng)?bào)(美國(guó)版)第5版