《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，得到了意想不到的收獲。
一、先講故事
從海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際出發(fā)，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀�！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀、大聲地讀、聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知；二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”�！白x”是為了“思”，為了“悟”�！八肌笔且粋�(gè)理解、消化的過程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。
由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)
為加快學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法中的幾個(gè)要領(lǐng)：(1)比較。把學(xué)生以前積累的相似的材料擺在一起，求同比異，以便較快地把握詞語(yǔ)的特點(diǎn)。例如：旌旗——戰(zhàn)旗；鼙鼓——戰(zhàn)鼓；綽約——輕盈；寂寞——孤單；躊躇——猶豫；渺�！Ｃ＃灰笄凇獰崆�。(2)反思。將材料的思路理出來，再作反向思考，看看能得出什么結(jié)果。例如，讓學(xué)生思考舊時(shí)中國(guó)有封建思想的人大都“重男輕女”，為什么詩(shī)歌中卻令天下父母“不重生男重生女”？經(jīng)過反思，學(xué)生就不難理解“姐妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”的意思了。(3)聯(lián)想。由此及彼，舉一反三，推動(dòng)學(xué)生聯(lián)想。例如，從原因聯(lián)想到結(jié)果：不早朝——尋歡——寵愛——金屋——金步搖——仙樂風(fēng)飄……導(dǎo)致悲�。很惫膭�(dòng)地——無奈何——馬前死——救不得——腸斷聲——思悄然——未成眠——兩渺茫……
四、課堂練習(xí)和討論
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有三部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫)、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢？我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點(diǎn)：1.作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó)；2.為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛情；3.雙重，二者兼有。觀點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀點(diǎn)的依據(jù)，說明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這是令我們海外中文教師最感欣慰的。 (《華文教學(xué)通訊》2008年第十期/李佩燕)
