在菲律賓嘉南中學(xué)教學(xué)六個月以來，由于這是異國華語的首次教學(xué)，感想頗多。我擔(dān)任嘉南中學(xué)中二丙組的級任老師及進(jìn)階班華文老師。中二丙組的學(xué)生基本為華裔后代，華文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，與中國轉(zhuǎn)學(xué)過來的進(jìn)階班學(xué)生相比，差異較大。因此，應(yīng)當(dāng)因材施教。以下第一點(diǎn)至第四點(diǎn)是針對普通班，即中二丙組的工作總結(jié)。

　　首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

　　老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是菲語，其次是英語，很少或者說幾乎不用華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。作為中國對外漢語教學(xué)志愿者，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出與當(dāng)?shù)厝A語老師不同的作用。從年齡上講，志愿者老師比較年輕，因此與學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感，因此老師當(dāng)盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。

　　第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對華語的學(xué)習(xí)興趣。

　　相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)第一課《可愛的菲律賓》，我找來菲律賓各種水果的照片，菲律賓各地方的美景以及中國的美景，菲律賓人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。又例如，學(xué)習(xí)《在泥石流災(zāi)區(qū)》，我找來泥石流影像資料。在新課開學(xué)之前，利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識到何謂泥石流，泥石流的災(zāi)害以及在泥石流災(zāi)害面前，中菲人民如何攜手共同面對災(zāi)難等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對于激勵學(xué)生有重要作用。

　　第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。

　　普通班學(xué)生的基本特點(diǎn)是會寫一些漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語言的習(xí)得，單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的志愿者老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。

　　第四，在無形中傳播中華文化。

　　這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的菲律賓》時，也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國，讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要。

　　第五，進(jìn)階班學(xué)生是從中國轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生，其華語程度比較高，平均水平相當(dāng)于中國初中高中的語文水平，因此不存在著理解困難的問題。對這些學(xué)生得對癥下藥，否則很快讓他們喪失興趣，課堂也變得刻板而了無生氣。由于進(jìn)階班學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)菲律賓西式的教學(xué)模式，且與當(dāng)?shù)貙W(xué)生打成一團(tuán)，在課堂上和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣喜歡開小會，因此老師當(dāng)在學(xué)生所興趣的話題與課文之間來回“游蕩”，且摻進(jìn)老師所要表達(dá)的思想，這樣才能達(dá)到學(xué)生在樂中接受，之后主動接受的目的。比如，講第一課《少年心》。事實(shí)上課文內(nèi)容十分簡單，學(xué)生自學(xué)根本沒有任何問題，但得讓他們了解更多的東西，比如作者是梁實(shí)秋，你可以講講梁實(shí)秋在中國文壇的地位，展開來給學(xué)生講解中國文壇一些了不起的人物極其著作以及文人軼事等，另外講到課文中的法源寺、泰山等名勝古跡時候，不妨講講李敖寫的獲得諾貝爾文學(xué)獎提名的小說《法源寺》，同時融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化，同時增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等�？偠�言之，對于進(jìn)階班學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。(來源：中國華文教育網(wǎng) 作者：張偉詩，福建師范大學(xué)第六批漢語教學(xué)志愿者)