Mind mapping，如果把這個詞拿來問中國孩子，可能沒有一個孩子能告訴你這是什么。但是如果你問我教的泰國孩子們，他們一定會拿出一張張漂亮的圖畫來給你看。請不要小看這些圖畫。一張小小的A4紙，上面有絢麗的色彩，漂亮的圖案，而最重要的是上面還有著學生們在中文課堂上所學的中文知識。

　　剛到泰國教書的時候，我經(jīng)常會看到一些學生在課余時間拿著A4紙，涂涂畫畫。最初，我還以為學生們只是做一些簡單的畫畫，或者是純粹興趣愛好。后來，卻會在教室的展板上發(fā)現(xiàn)學生們的大作。這些絕對不是單純的圖畫，而是一種被稱之為Mind mapping的東西。

　　Mind mapping是學生將自己腦袋里所吸收的課堂知識轉化成一幅幅圖畫，上面有介紹說明，有示意圖，有各種涉及到這個知識的圖畫或文字�；蛟S我們可以將其稱之為“思維畫”。于是，我也照葫蘆畫瓢的讓學生們制作屬于中文課的“思維畫”。而學生們制作這些思維畫，不僅能加強學生對所學知識的掌握，還包含了不少趣味性，甚至有的學生還會在課外翻閱相關書籍對所學知識進行擴展。對于9歲到15歲之間的孩子來說絕對是非常有意思的家庭作業(yè)。

　　我第一次布置的思維畫是以“媽媽“為主題。主要要求學生結合課文《媽媽我來了》、剛學的歌曲《世上只有媽媽好》以及即將到來的母親節(jié)。一周后，學生們交上來的思維畫，讓我吃驚不小。首先，最重要的就是學生們對所學知識的吸收以及展示；其次，圖畫色彩絕對都是鮮艷亮麗，讓我佩服泰國學生的畫畫水平和技巧。有的學生將課文內(nèi)容抄寫上去，并配上相對的圖案，寫上泰文意思。有的學生甚至還能對所學的知識上進行擴展，除了寫上“媽媽，好媽媽”、“世上只有媽媽好”等句子還能寫出“我愛媽媽”，或者是一篇小短文“我愛媽媽，在我心里只有媽媽一個人，媽媽是我的命，我的愛是媽媽的愛，媽媽的心是我的心�！�。很明顯這名學生在回家后，除了對所學的中文知識做了回顧與總結，還自己進行了擴展學習，并將所學得的展示在了他的思維畫上。而且對于非華校的學生來說，這是更加很難得的。

　　在此之后，每在中文課上學完一個大的知識點，我就會給學生們一個主題，讓學生們按照這個主題自由發(fā)揮，制作屬于自己的中文思維畫。借此，使得學生充分掌握和鞏固了自己所學的中文知識，并且將這些知識充分的展現(xiàn)出來。(駐泰國對外漢語志愿者/楊荃)