中國(guó)僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》8月1日刊發(fā)署名文章，新加坡的退休華文教師郭秉貞講述了中國(guó)華文教師在新加坡的工作、生活。從他們是否被所在學(xué)校重視，是否能夠得到社會(huì)認(rèn)可，說(shuō)到這些中國(guó)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，多認(rèn)識(shí)新加坡的多元文化，多認(rèn)識(shí)新加坡的歷史文物，不僅能夠與學(xué)生間取得更好的互動(dòng)，也能夠更快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活。

　　文章摘錄如下：

　　“老師，7月14日，邀請(qǐng)您參加我的畢業(yè)典禮。我還被教育學(xué)院獲選攻讀兩年的大學(xué)教育課程呢！”多年前來(lái)自中國(guó)陜西，經(jīng)過(guò)幾許努力，終獲得專業(yè)教師文憑的26歲龐欣打來(lái)電話。

　　“還有，7月24日，我將宣誓成為新加坡公民。老師，您替我感到高興吧。”三喜臨門(mén)，當(dāng)然替她高興�？墒�，她說(shuō)她舍不得離開(kāi)培訓(xùn)他的花菲衛(wèi)理小學(xué)，她要求校方讓她兩年后回來(lái)。

　　當(dāng)她開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，顯得有點(diǎn)手忙腳亂，每天忙個(gè)不停。我要求實(shí)習(xí)老師在我觀課至少兩天前把教學(xué)流程電郵給我，可龐欣卻遲至觀課當(dāng)天才給我，發(fā)電郵時(shí)間是凌晨4點(diǎn)50分。當(dāng)我到校時(shí)，她的指導(dǎo)老師擔(dān)心我對(duì)她嚴(yán)責(zé)，還忙著替她講好話呢。她就在校方老師們呵護(hù)，引導(dǎo)下，漸漸掌握教學(xué)技巧，順利踏上教學(xué)之旅。

　　退休后，我有幸擔(dān)任六年教育學(xué)院督導(dǎo)工作。在我督導(dǎo)過(guò)的華文實(shí)習(xí)教師中，有剛踏出校門(mén)的，也有較年長(zhǎng)轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)業(yè)的。他們多數(shù)是新加坡人，還有來(lái)自中國(guó)不同省份不同背景的等等。我感覺(jué)到我被分配到的學(xué)員，不管來(lái)自何方，都有著教學(xué)熱忱與憧憬，虛心學(xué)習(xí)，以創(chuàng)意生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生愛(ài)華文學(xué)華文。這些新教師們?cè)谂�力工作的同時(shí)，是否也像龐欣一樣，感受到所屬學(xué)校的溫馨與認(rèn)同呢？

　　“工作多，就用心做嘛。英文不好，就用心學(xué)嘛。最希望得到的是同事的關(guān)懷，情誼。把我們當(dāng)作自己人�！�

　　“我愿嘗試，接受新挑戰(zhàn)，可是主任總不給我機(jī)會(huì)。”

　　這是來(lái)自中國(guó)的兩位老師吐露的心聲。誠(chéng)如7月14日言論版劉蕙霞博士的文章《多多關(guān)懷中國(guó)華文教師的適應(yīng)問(wèn)題》所說(shuō)的，“中國(guó)華文教師也須要本地華文教師的諒解，同情與扶助�！痹副舜藬y手，共享教學(xué)成果不過(guò)，據(jù)我知道，好些中國(guó)華文教師也漸被學(xué)校重視重用，也工作得很踏實(shí)很開(kāi)心的。

　　中國(guó)華文教師華文強(qiáng)，語(yǔ)言豐富，電腦資訊運(yùn)用自如，但也必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)并進(jìn)，虛心接受批評(píng)與自我批評(píng)。更重要的是，要多認(rèn)識(shí)我們這個(gè)多元化的社會(huì)，多認(rèn)識(shí)新加坡的歷史文物。我覺(jué)得中國(guó)華文教師這方面的知識(shí)得加強(qiáng)，才能取得與學(xué)生間更好的互動(dòng)，也才能讓自己更融入社會(huì)生活。

　　中國(guó)華文老師，來(lái)到這里，是緣。我們相識(shí)相知是緣。讓我們惜緣惜福，使中國(guó)以及其他國(guó)家來(lái)的老師們都賓至如歸。(郭秉貞，系新加坡退休華文教師)