三、兒童漢語(yǔ)課堂游戲的特點(diǎn)
為保證課堂游戲教學(xué)的有趣和有效，在課堂上設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲需要具備如下特點(diǎn)：
1、實(shí)效性
游戲的設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。同時(shí)，游戲還必須與目的語(yǔ)(漢語(yǔ))的特點(diǎn)相結(jié)合，將漢語(yǔ)字、音、詞、句等要素有機(jī)的融入游戲當(dāng)中。游戲活動(dòng)的目的不是玩，而是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)掌握語(yǔ)言，以提高他們的聽力和表達(dá)能力。因此游戲活動(dòng)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能單單為了活躍課堂氣氛而忽略了游戲的教學(xué)實(shí)效性。
2、交際性
游戲?yàn)閷W(xué)生提供更為自然的交流機(jī)會(huì)，以幫助兒童在課堂和真實(shí)世界之間形成一條連接的紐帶。兒童在把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因而課堂游戲必須具有交際性，以達(dá)到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的效果。
3、競(jìng)爭(zhēng)性
兒童往往好勝心較強(qiáng)，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性能激發(fā)他們參與的積極性。做游戲時(shí)，兒童的好勝心會(huì)激發(fā)他們想方設(shè)法地多參與、多表現(xiàn)、多出力。強(qiáng)烈的獲勝欲望刺激學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。所以語(yǔ)言游戲應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)更為強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。
4、生活化
游戲要與兒童生活息息相關(guān)，以與他們的需要、興趣有聯(lián)系的內(nèi)容為主，能夠激起兒童共鳴。比如：顏色、聲音、動(dòng)物等，以達(dá)到“潛移默化”的教學(xué)效果。
除了符合上文所提到的游戲特點(diǎn)外，在游戲的選擇上還應(yīng)考慮到多方因素，包括：(1)教學(xué)對(duì)象的年齡、國(guó)別、母語(yǔ)和漢語(yǔ)(目的語(yǔ))水平；(2)班級(jí)的規(guī)模；(3)游戲的難度和適用度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和思維方式，從兒童的視角來(lái)設(shè)置情景、選擇游戲。確保每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，都能參與進(jìn)來(lái)，確保游戲的趣味性、參與性和可操作性。使兒童在大量的聽說(shuō)中領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)的規(guī)則。
四、游戲在兒童漢語(yǔ)課堂的實(shí)施
一個(gè)完整的課堂游戲一般依照如下流程展開：
課前準(zhǔn)備→講解規(guī)則→示范游戲→進(jìn)行游戲→教師總結(jié)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
其中要特別注意如下幾個(gè)方面：(1)課前準(zhǔn)備。游戲前，教師應(yīng)做到對(duì)游戲規(guī)則和游戲程序的熟稔，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，例如頭飾、圖畫、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小玩意等等。(2)規(guī)則的講解和示范。如果學(xué)生不能完全理解游戲的規(guī)則與要領(lǐng)，做游戲時(shí)就會(huì)有壓力，甚至拒絕參與游戲。教師可以采用師生配合示范表演的方式，邊解釋邊展示。(3)時(shí)間分配。游戲的時(shí)間可以根據(jù)人數(shù)的多少、練習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的掌握程度等因素靈活控制。兒童，特別是年齡偏小的兒童，具有有意注意時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、心理特點(diǎn)。周國(guó)光認(rèn)為，兒童的興奮持續(xù)的時(shí)間大約為30-40分鐘，所以一種類型的游戲時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該在學(xué)生失去興趣前，就將游戲停止，那下次他們?cè)僦貜?fù)同樣的活動(dòng)時(shí)還能保持著高昂的興趣。(4)課堂紀(jì)律。兒童具有好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、敏感等特點(diǎn)，在進(jìn)行游戲時(shí)教師應(yīng)該做到對(duì)課堂的權(quán)威掌控，對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)“有放有收、能動(dòng)能靜、有令即止”的效果。要控制學(xué)生運(yùn)用母語(yǔ)，鼓勵(lì)他們使用漢語(yǔ)。(5)及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)是一種強(qiáng)化。兒童在習(xí)得第一語(yǔ)言時(shí)，模仿正確就會(huì)得到成人的認(rèn)可或鼓勵(lì)，即受到強(qiáng)化。那么兒童在學(xué)習(xí)和習(xí)得第二語(yǔ)言時(shí)，及時(shí)的、積極的鼓勵(lì)也是十分必要的。這樣可以幫助孩子建立自信心，小小的成就感就是他們努力、進(jìn)步的最大動(dòng)力。
五、結(jié)語(yǔ)
“興趣是最好的老師”，對(duì)兒童的漢語(yǔ)教學(xué)最重要的就是消除孩子的畏難情緒，引發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣，讓孩子們能夠?qū)h語(yǔ)產(chǎn)生“樂(lè)知、好學(xué)、喜用”的感情，教學(xué)游戲在“寓教于樂(lè)”方面具有不可忽視的作用。充分考慮兒童的智力水平、認(rèn)知水平，進(jìn)一步研究和開發(fā)適宜兒童漢語(yǔ)教學(xué)的游戲，這是值得每一個(gè)漢語(yǔ)教育工作者努力的。
附錄：相關(guān)游戲介紹
1、“數(shù)七”游戲。全班起立，讓學(xué)生背誦數(shù)字，但逢說(shuō)到7或者7的倍數(shù)時(shí)，以擊掌說(shuō)“停”代替。每次游戲時(shí)，數(shù)字也可以變換。可以兩人進(jìn)行比賽，也可以兩組進(jìn)行比賽。說(shuō)錯(cuò)了就坐下，看看有多少人最后獲勝。
2、“大西瓜小西瓜”游戲。學(xué)生坐成一圈，口中喊著“大西瓜”或者“小西瓜”的口令，同時(shí)用動(dòng)作比劃出西瓜的模樣，動(dòng)作的幅度大小與所喊口令的大小相反，即比劃大西瓜，口令是“小西瓜”，比劃小西瓜，口令是“大西瓜”，如有錯(cuò)誤視為違規(guī)，連續(xù)三人口令相同，第三人亦為違規(guī)。違規(guī)者處以完成特定漢語(yǔ)任務(wù)的處罰，例如：唱中文歌，讀兒歌等等。(北京華文學(xué)院/黃榮榮)
