到澳大利亞后不久，我有機(jī)會(huì)走訪了西澳和南澳的部分中文學(xué)校。作為一名從事對(duì)外漢語教學(xué)20多年的教師，對(duì)目前留學(xué)人員和華僑華人子女的中文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步搞好留學(xué)人員和澳大利亞華人子女的中文教育略陳己見。

　　一、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是孩子們學(xué)好漢語的前提

　　在西澳我與留學(xué)人員的交談中，深深地感到，幾乎所有的留學(xué)人員和華僑華人都希望孩子們能夠?qū)W好漢語，所以他們恨不得讓孩子在四五歲時(shí)就來中文學(xué)校學(xué)習(xí)，希望子女能夠繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，他們對(duì)學(xué)校和孩子抱有很高的期望，企盼孩子的中文水平能在較短的時(shí)間內(nèi)有較大長(zhǎng)進(jìn)。他們的心情是可以理解的，然而一門新知識(shí)的掌握，畢竟要通過孩子本身才能真正體現(xiàn)出來，家長(zhǎng)是不能包辦代替的。因此，如何提高孩子學(xué)習(xí)漢語的興趣，如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性和積極性，這才是留學(xué)人員和華僑華人首先要做的事情，這才是孩子們學(xué)好漢語的大前提。

　　留學(xué)人員的子女在用英語交流完全沒有遇到任何困難和障礙的情況下，很難領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)漢語的必要性，也很難理解父母要求他們學(xué)習(xí)中文的良苦用心。因此要想讓孩子按照父母的意圖去做。家長(zhǎng)首先就要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性入手，平時(shí)就要多給孩子們講講漢語知識(shí)、中國(guó)的風(fēng)土民情、中國(guó)的悠久歷史，抓住每一個(gè)和中國(guó)有關(guān)的活動(dòng)帶孩子去參加，讓孩子看看中文動(dòng)畫片等，耳濡目染地讓他們對(duì)漢語和中國(guó)產(chǎn)生興趣。這樣孩子們就能把被動(dòng)行為變?yōu)橹鲃?dòng)行為，與此同時(shí)家長(zhǎng)還要不斷地幫助孩子排除學(xué)習(xí)過程中的困難和畏難情緒。

　　二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐c教學(xué)方法是搞好漢語教學(xué)的基本保證

　　在對(duì)學(xué)齡前孩子的漢語啟蒙教育過程中，最好采用漢語拼音和漢字同時(shí)教授的方法，讓學(xué)生在初始階段就對(duì)漢語有一個(gè)正確完整的概念——漢字是漢語的書面表達(dá)形式，漢語拼音是幫助認(rèn)識(shí)漢字的一種輔助方法。在漢字教學(xué)中教師一定要注意科學(xué)安排，漢字要由少至多、由易至難、由常用至不常用。五六歲的孩子還處于幼兒教育階段，應(yīng)該讓他們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)漢語知識(shí)和文化，因此教師就更要多動(dòng)腦筋，想辦法，將課本中的所學(xué)內(nèi)容改變成以歌謠、書畫、手工、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們能在一種娛樂的環(huán)境中輕輕松松地學(xué)習(xí)和掌握漢語知識(shí)。

　　有的中文課本每課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于業(yè)余學(xué)習(xí)者(每周僅1次，一次3小時(shí))太多太重，那么教師在使用該教材時(shí)不一定每次進(jìn)行一課，可以考慮根據(jù)學(xué)生的具體情況，一次學(xué)習(xí)新課，一次復(fù)習(xí)舊課，讓學(xué)生有一個(gè)消化吸收的過程。

　　三、選拔培養(yǎng)合格的教師，注重教師培訓(xùn)是搞好漢語教學(xué)的關(guān)鍵

　　當(dāng)前海外中文學(xué)校十分需要對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，目前任課的老師基本上都是從當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)的，他們來自不同的地方，有著不同的經(jīng)歷，有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富些，有的欠缺些。有的自身?xiàng)l件好些(指普通話的能力)，有的差些。面對(duì)當(dāng)前繁重的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)各位學(xué)生家長(zhǎng)的熱切企盼，面對(duì)新教材的推出，教師僅靠熱情和過去的那點(diǎn)老本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，因此急需對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)法以及漢語知識(shí)和文化知識(shí)的培訓(xùn)。

　　在目前情況下，可以首先考慮在教師間互相切磋技藝，互通有無，或者讓教學(xué)優(yōu)秀的教師舉辦公開課，用以點(diǎn)帶面的方法，提高教師的普遍水平。

　　四、營(yíng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，是深化漢語學(xué)習(xí)的重要條件

　　據(jù)了解，在澳大利亞留學(xué)人員和華僑華人的子女大多數(shù)都是利用周末去中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，而且?guī)缀跛�有的中文學(xué)校的教學(xué)時(shí)間差不多都定在周末一次，一次二三個(gè)小時(shí)。從時(shí)間上看確實(shí)比較少，因?yàn)檫@些孩子雖然是在學(xué)習(xí)自己的母語，但都屬于第二語言學(xué)習(xí)者。

　　因此，從學(xué)校的角度，確實(shí)應(yīng)該充分利用不多的教學(xué)時(shí)間、采取有效的教學(xué)方法，盡量給孩子們更多的知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)步得更快。然而從家長(zhǎng)的角度，也肩負(fù)著同樣的任務(wù)，因?yàn)樵趪?guó)外最好的漢語環(huán)境莫過于每個(gè)家庭。如果在家庭中營(yíng)造出一種說漢語、用漢語的語言環(huán)境，并持之以恒，孩子的進(jìn)步自然就不言而喻了。這里的道理非常簡(jiǎn)單，在校學(xué)習(xí)的東西，必須要有一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而家就是最好的，同時(shí)也是唯一的實(shí)踐中文的地方。

　　由此可見，身居國(guó)外的海外游子們，要想讓我們的下一代很好地掌握漢語和繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，只靠周末的中文學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果每個(gè)家庭都能配合學(xué)校，在家庭中營(yíng)造出說漢語講中華文化與傳統(tǒng)的氛圍，那將會(huì)使孩子在不知不覺中得到進(jìn)步和提高。

　　五、讓孩子們“常回家看看”是學(xué)好漢語的重要契機(jī)

　　在澳大利亞幾乎每個(gè)大城市都有唐人街。走在這條大街中，就如同走在北京的王府井大街上，在這里可以買到任何中國(guó)食品、吃到地道的中國(guó)飯菜、和相識(shí)不相識(shí)的人說漢語。然而你不可能每時(shí)每刻都生活在這條大街上，在澳大利亞舉目可見的還是澳大利亞的風(fēng)土人情，隨處聽到的還是英語。

　　孩子們現(xiàn)在所學(xué)的漢語課本，其文化背景大體上都是以中國(guó)國(guó)情為背景的。而讓孩子們僅僅從課本上理解中國(guó)的風(fēng)土人情是相當(dāng)抽象的，同時(shí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在孩子學(xué)習(xí)漢語的過程中，如果能夠給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)“�；丶铱纯础保�親身體驗(yàn)體驗(yàn)當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)土民情，特別是能夠親眼看到他們?cè)跁�本中學(xué)過的中國(guó)的名勝古跡，親自領(lǐng)略老師講過的中國(guó)的風(fēng)土人情等，那將大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)將起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。(摘自：澳洲新快網(wǎng)，作者：劉學(xué)敏)