隨著孔子學(xué)院在世界的發(fā)展，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)點(diǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)各種層次的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和要求各不相同，即使是同一個(gè)層次的學(xué)生(如高中學(xué)生)，不同的地區(qū)也會(huì)有相當(dāng)大的差異。拿美國(guó)賓夕法尼亞州和加利福尼亞州比較，雖然都在美國(guó)，但是由于兩個(gè)州華人人數(shù)的懸殊，對(duì)中文教材以及中文的需求也相差很大。因地制宜是必須作出的一個(gè)對(duì)策。

　　我認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫可以遵循以下的思路：

　　精雕才能出細(xì)活

　　我們辦事情總喜歡一口氣吃成個(gè)胖子，這是大忌。一套好的漢語(yǔ)教材是需要通過(guò)若干年的探索的�？纯茨壳皣�(guó)內(nèi)出的教材，雖然不乏優(yōu)秀之作，但是絕大多數(shù)是急就章，草草而就，為的不是質(zhì)量，而是趕時(shí)髦，賺利潤(rùn)。心急吃不了熱豆腐，一步一個(gè)腳印地走出來(lái)，才會(huì)有實(shí)際的價(jià)值和作用。

　　多聽取一線老師意見(jiàn)

　　一線教師在海外的辛勤耕耘是我們編寫出好教材的前提，他們積累了大量的海外教學(xué)實(shí)踐可以為編寫教材提供第一手翔實(shí)的材料。在這一點(diǎn)上，我倒是覺(jué)得，應(yīng)該讓一線教師有意識(shí)地去積累相關(guān)的材料，例如學(xué)生的作業(yè)、習(xí)作等東西。平時(shí)有意識(shí)地從教學(xué)規(guī)律的角度來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)卷調(diào)查之類的工作。尤其是要寫教學(xué)日記，每天看看自己的教學(xué)有何得失，分析探討，哪些失敗，哪些成功，一一整理出來(lái)，這個(gè)材料絕對(duì)是珍貴無(wú)比的。

　　專家與教師密切配合

　　請(qǐng)那些在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)崗位上工作多年的老教師以及研究對(duì)外漢語(yǔ)的人提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，規(guī)劃出教材的一些基本分割，尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該教哪些東西？拼音和漢字的教授有沒(méi)有先后？識(shí)字和拼音是否應(yīng)該脫離開來(lái)？等等問(wèn)題。有些理論性的問(wèn)題，一線漢語(yǔ)教師未必會(huì)很清楚，所以需要有宏觀的指導(dǎo)。

　　借鑒所在國(guó)的好教材

　　很多一線教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的大學(xué)也好，中學(xué)也好，都開設(shè)有很多外語(yǔ)課，我們需要有意識(shí)地看看人家西班牙語(yǔ)的教材、法語(yǔ)的教材、德語(yǔ)的教材，看看人家作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教材有什么可供我們吸取之處？從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可取之處很多，畢竟法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)種的對(duì)外傳播要比漢語(yǔ)成熟很多。

　　當(dāng)然，最實(shí)際的做法是鼓勵(lì)一線教師(大量的是志愿者)多寫一些教學(xué)心得以及教學(xué)設(shè)計(jì)之類的文字，尤其是寫寫那些教學(xué)過(guò)程中的得與失。大多數(shù)漢語(yǔ)志愿者都很年輕，正因?yàn)槟贻p，會(huì)有意想不到的創(chuàng)造力。(阮桂君，寄自美國(guó))