在教學(xué)活動(dòng)之后，我讓小朋友們制作手工紙——小黃鶯頭飾時(shí)，小杰因?yàn)閮蓷l紙帶插不到一起而向我發(fā)出求救信號(hào)：“老師，這兩個(gè)我插不上去，請(qǐng)你幫幫我吧！”他一邊說，一邊還不忘用手嘗試。我對(duì)他說：“只要你仔細(xì)看，對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了�！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了一個(gè)結(jié)論：“老師，我知道了，肯定是這兩條紙帶有問題，這樣肯定永遠(yuǎn)也不可能插在一起的，我可不插了。你那有沒有多的，我要換一個(gè)。”

　　“別忙，讓老師來試試�！蔽医舆^他的手工紙，仔細(xì)一看，插口已被他弄的有點(diǎn)變形了，但只要對(duì)準(zhǔn)，稍微用點(diǎn)力就能嵌進(jìn)去。于是，我對(duì)準(zhǔn)一插，很輕松地便將兩條紙帶插在一起了�！巴�！陳老師真厲害！”小杰高興地拍著手，但轉(zhuǎn)眼間露出了驚訝的表情，因?yàn)槲矣职涯莾蓷l紙帶給拆開來了�！案陕锇阉�拔掉呀？”“小杰，剛才你為什么說老師厲害呀？”“因?yàn)槔蠋煱涯敲措y的兩條紙帶插在一起了。”“那為什么老師能插上，而你卻不行呢？”小杰歪著頭，說：“恩……說明我太笨了�！薄翱墒悄銊偛耪f是這兩條紙帶有問題，而現(xiàn)在老師能幫你插上，這是要告訴你，它們啊沒有問題的�！彼�皺起眉頭，帶著埋怨的口氣：“可你好端端地又把它給拆了，多可惜��！”“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X得你很棒的，肯定也能插上。怎么樣，想不想試一試？”“想！”小杰用很肯定的語氣答應(yīng)道。

　　小杰重新拿起兩條紙帶，一開始，他仍然做不好。我微笑著撫摩他的頭，我的鼓勵(lì)使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。“老師，老師，你看，我插上了！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。如果當(dāng)時(shí)我沒有這么做，那么他也就無法體驗(yàn)到自己努力過后成功的喜悅。

　　由此我想到現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里，可說是“集萬千寵愛于一身”，家長對(duì)孩子力所能及的事包辦、代替的太多。這往往讓孩子對(duì)父母長輩的依賴性逐漸加強(qiáng)。例如有時(shí)候，孩子在家里玩小汽車，一不小心，車輪掉了出來�！皨寢�，快來呀，幫我修一下�！甭牭綄殞毜那缶嚷�，媽媽立馬趕來，而且做起了“維修工”。其實(shí)，那車輪的安裝過程很簡單，只要對(duì)準(zhǔn)然后用力按一下就可以了的�？墒菋寢寷]有把這個(gè)維修機(jī)會(huì)讓給孩子，而是自己直接完成。這樣子很容易讓寶寶養(yǎng)成一種習(xí)慣：一遇到困難，就大聲“呼救”，根本無法體會(huì)到，原來自己也是很能干的。所以，不管是家長還是老師，都應(yīng)該有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)困難。遇到問題的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己先想辦法解決，做自己力所能及的事情，而不是馬上動(dòng)手來給予他需要的幫助 。這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識(shí)品質(zhì)，還能豐富孩子的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。