小兒8歲，生于荷蘭，在荷蘭當(dāng)?shù)貙W(xué)校上小學(xué)五年級。每隔3個月，班上老師都會布置一個小演講，內(nèi)容有時是一本書的讀后感，有時是孩子自選題目。孩子們在家準(zhǔn)備一些時日后，就在班上給老師和同學(xué)們演講。這次小兒告訴我，媽媽，我想講中國。我一聽，好啊！講中國，這是一個蠻大的演講范圍呢。對中國，他一直有著一份濃郁的鄉(xiāng)情。小小年紀(jì)，就會讀寫很多漢字，還喜歡中國武術(shù)和文化。

　　選擇了這個題目，我們就一起去圖書館，借了好幾本介紹中國的書籍。他手不釋卷地讀啊讀，又了解了很多中國文化知識。他的演講主要介紹了中國之大、人口之多、中國的節(jié)日、中國的飲食和茶文化。最重要的是，他給同學(xué)們介紹了中國的文化，他從漢字的書寫著手，將山、水、火等漢字的形體演變畫在黑板上給同學(xué)們看。老師和同學(xué)們都覺得很有趣，增加了他們對中華文化的了解。

　　小兒對中華文化的熱愛是與荷蘭丹華文化教育中心的熏陶培養(yǎng)分不開的。從5歲開始，他就在荷蘭丹華文化教育中心，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了漢語拼音、《中文》教材，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》。僅從《中華字經(jīng)》的學(xué)習(xí)至今，他的漢字識字量就已經(jīng)超過了1600字�！吨腥A字經(jīng)》的識字量加上《中文》教材的閱讀訓(xùn)練，使他能獨(dú)立順利地閱讀一般的中文小文章，因而他在幼小的年齡就開始了對中華文化的積極探索。

　　作為母親，我一向十分注重孩子知識的積累和文化的教育。在學(xué)習(xí)方面，從小就培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在荷蘭學(xué)校，他的荷蘭語及其他功課都學(xué)得很好；對于中文的學(xué)習(xí)，我在家就注重給他提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如從小就堅持跟他說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，唱中文歌。在他牙牙學(xué)語的時候，我就教他唱《丟手絹》、《小燕子穿花衣》、《世上只有媽媽好》等膾炙人口的兒童歌曲。兩三歲時就拿很多中文小冊子如《寶寶啟蒙問答故事》給他講故事、看圖畫，讓他從小就對中文這個圖形文字有很深的印象，并激發(fā)他對中文的興趣。四五歲時，開始教他讀唐詩，富有韻律的唐詩讀起來抑揚(yáng)頓挫，便于兒子誦讀和記憶。同時我也開始教他漢語拼音、寫很簡單的漢字，如教他寫自己的名字。他第一次完整地寫下中文名字，在我看來，那是世界上最完美的漢字，欣喜之情溢于言表。五六歲后，他便在周六到丹華文化教育中心系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中文。無論怎么忙，每周我都會抽出一個半小時的時間與他一起學(xué)中文，輔導(dǎo)他做中文家庭作業(yè)。在學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》的時候，我與他一起制作小字卡、認(rèn)字，還比賽誰背誦得快，常常是他贏。識字的成就感使他的中文學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，反過來，中文知識的增加也對他其他文化學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了一定的幫助作用。

　　對于生在荷蘭、長在荷蘭的兒子，是從小對中文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)激發(fā)了他對中華文化的熱愛，對中華文化的熱愛又讓小小年紀(jì)的他有著一份背靠著歷史悠久、文化精深的祖國的自豪感，我深感欣慰。(鄭淑萍，寄自荷蘭)