發(fā)表評論
孩子犯錯了，父母有責任批評和管教，但怎樣的批評才能既有作用，又不傷害孩子呢？心理專家告訴我們，在批評和尊重之間，了解孩子的承受能力，并選擇適合的批評方式，會幫助父母找到平衡。
該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應，青琳決定來點硬的。兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。青琳這下可火了，生氣地把孩子說了一頓�？墒�，說完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開始后怕，自己這樣批評孩子，會不會給他留下心理陰影？
青琳的擔心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發(fā)現(xiàn)，原來，不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會犯錯，不批評是不可能的，可我的批評會不會過火呢？或者說，怎樣批評，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢？
批評的態(tài)度：批評不等于不尊重
批評管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護，怎么拿捏其中平衡呢？對于眾多家長的問題，樂暄之家家庭治療中心宮學萍說，家長們保護孩子自尊的意識強了，可有時，卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了，好像保護孩子的尊嚴，就要放棄最基本的管教和批評。
她說，其實，如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進行適當?shù)呐u。并且，在孩子做錯事時，明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的，不能因為擔心傷害，就不批評、不管教。
批評的目的：公平教育
如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點，來選擇批評的方式，批評便是公平的。不會以大欺小地指責、謾罵孩子，也不會因為他年齡小，就放松管教，任由孩子一再犯錯。宮學萍說，最簡單的批評，就是讓孩子為自己的行為負責。比如，對一個四歲的孩子，應當讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會很痛，他也不應該用這樣的方式去攻擊別人。而這樣的批評，并不存在不尊重或傷害。
而對孩子造成傷害的批評，往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點是什么。就拿青琳的例子來說，孩子打了媽媽，我們可能一時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子！但這樣會把一件具體的事，擴大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長遠的影響。
批評的方法：一事歸一事
所以，在批評孩子的時候，我們只要明白自己的批評，是為了他知道，做什么樣的事會帶來什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標簽，就不會給孩子造成心理陰影。
宮學萍建議，我們的批評一定要針對具體的事情，比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應該告訴他，我們每個人回家后都要洗手，不洗手是不對的，而不要擴大到其它事情上。而當孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時，最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個好孩子，只是這次做錯了。
不同年齡 批評方式不同
同樣的事，對不同年齡的孩子，好的批評方法也是不同的。
2歲以下，不主張直接批評
桌上一杯溫開水，被寶寶一不小心碰到了，這時候，任何形式的批評和緊張，例如“怎么這么不小心？”、“燙到?jīng)]？”都是不適合的。最好的做法時，把孩子抱開，收拾好桌面，父母提供一個安全環(huán)境，為孩子的不小心犯錯負責。
3-5歲，直接告訴孩子結(jié)果
讓孩子自己體會行為的后果，分兩種情況，一是像打碎杯子之類的小事，你可以告訴他，“看，杯子碎了�！倍硗庖环N情況是人際之間的糾紛，比如孩子和小朋友打架了，你可以告訴他，“被打是會痛的�！睂θ轿鍤q的孩子，批評時最好不要加上正確或錯誤的評價，讓孩子給自己打上“我很壞”、“我就是不會做事”的標簽。
6歲到小學期間，適當懲罰
6歲后的孩子犯錯時，適當?shù)膽土P是可以的，但一定要提前約定規(guī)則。比如，孩子上同學家玩，你跟他約定好，“6點回來吃飯，如果沒回來，星期六就不可以出去了。”如果孩子一個沒忍住貪玩回來晚了，告訴他事先說好的懲罰，“好吧，這個星期六不出去了�！辈灰獩]講好任何規(guī)則，事后就直接懲罰孩子。(陳舉)
