三年梧州，兩年泰國，這是梧州學(xué)院中文系教師張漢禮從陜西師范大學(xué)畢業(yè)后主要的工作經(jīng)歷。2008年10月，張漢禮老師結(jié)束為期兩年的泰國支教生活，回到熟悉的梧州，出色完成了支教任務(wù)，并收獲了難忘的異國他鄉(xiāng)的教學(xué)經(jīng)歷。

　　未當(dāng)老師先做學(xué)生

　　2006年8月，互派教師成為梧州分校與泰國素林府素林皇家?guī)煼洞髮W(xué)兩校合作辦學(xué)一個重要內(nèi)容，張漢禮作為梧州學(xué)院第一個踏上泰國的教師，在沒有任何異國執(zhí)教經(jīng)驗的情況下，在泰國生活了兩年。

　　“當(dāng)學(xué)院要派我到泰國支教時，我又喜又憂，喜的是可以領(lǐng)略到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)情，憂的是在異國他鄉(xiāng)教學(xué)的問題�！背鰢�前，張漢禮最擔(dān)心就是語言溝通。雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但從學(xué)校出來工作已三年，基本沒有用到英語，突然間要重拾英語，多少讓張漢禮感覺到壓力。于是，他利用出國前幾個月時間惡補英語，一方面，向?qū)W院的外語教師了解有關(guān)情況，另一方面，還去書店、網(wǎng)上找有關(guān)英語的資料。

　　“剛?cè)サ臅r候，最先遇到的還是溝通問題。”張漢禮出發(fā)前對泰語根本就沒有研究，只能用英語交流，剛開始時，去哪里都有素林府素林皇家?guī)煼洞髮W(xué)負責(zé)人陪著。

　　到泰國最初兩個月，張漢禮沒有教學(xué)任務(wù)，主要的任務(wù)就是掌握好泰語，為了能更好地與學(xué)生交流，張漢禮開始學(xué)習(xí)泰語，從最簡單的數(shù)字學(xué)起。他隨身帶了一本中泰詞典和一個筆記本，在日常生活中，遇到不懂的單詞就查詞典，并把生詞記到筆記本上。經(jīng)過兩個月的努力，張漢禮在日常的交流中，基本能使用簡單的泰語交流。

　　像教小學(xué)生一樣教大學(xué)生

　　到泰國的第三個月，張漢禮正式開始教學(xué)工作。漢語在素林府素林皇家?guī)煼洞髮W(xué)只是一門選修課，屬于第二外語，但漢語還是個比較受歡迎的科目，所以張漢禮并不缺少學(xué)生，每個學(xué)期都有三個班的學(xué)生選他的課。從周一到周五，每天都有漢語課，張漢禮的教學(xué)任務(wù)并不輕松。

　　“在梧州學(xué)院當(dāng)老師，面對的都是大學(xué)生，漢語基礎(chǔ)都是很好的，但在素林府素林皇家?guī)煼洞髮W(xué)差別就大了，學(xué)生對漢語基本是一竅不通�！� 雖然在素林府素林皇家?guī)煼洞髮W(xué)有著不少華裔，但這些華裔對漢語并不是很精通，只會說一些簡單的詞語，如爸爸、媽媽、吃飯等，而且還不懂怎么寫。

　　面對一群沒有基礎(chǔ)的“小學(xué)生”，張漢禮發(fā)現(xiàn)原來備的課根本用不上，不得不再一次備課，調(diào)整教學(xué)計劃，從日常的字母發(fā)音和數(shù)字教起。

　　讓泰國學(xué)生愛上漢語

　　泰國學(xué)生在學(xué)校接受教育比較隨意，他們沒有固定教室，也沒有課間休息。張漢禮告訴筆者，泰國政府提倡快樂教學(xué)，但泰國學(xué)生在沒有就業(yè)壓力的情況下，對上課顯得漫不經(jīng)心，上課遲到、課堂上隨意走動、上課可以隨意講話，隨意出入教室，想干什么干什么……

　　這對于中國教師張漢禮來說太難適應(yīng)了，可泰國的學(xué)習(xí)氛圍就是這樣，他只能去適應(yīng)。為了讓學(xué)生喜歡聽自己的課，張漢禮想了很多辦法。要讓學(xué)生能專心聽他的課，但又不能像國內(nèi)對待學(xué)生那樣嚴肅的批評，每當(dāng)有學(xué)生上課遲到，他在下課時，提醒學(xué)生下節(jié)課是在什么時候，提醒他們不要遲到。

　　“隨著中泰兩國的交流越來越密切，泰國人想了解中國的情況，在很多地方流行聽周杰倫的歌曲、看成龍的電影，不少學(xué)生也很關(guān)心中國的發(fā)展�！睆垵h禮因材施教，把電影、音樂搬進課堂，大大吸引了學(xué)生的注意力。

　　功夫不負有心人，令張漢禮欣慰的是，通過他的努力，有很多學(xué)生喜歡上了中國的文字。如今，已回到梧州學(xué)院的張漢禮老師，仍然承擔(dān)著梧州學(xué)院泰國籍留學(xué)生教學(xué)任務(wù)，張漢禮說：“出國回來，我了解泰國留學(xué)生的情況，我樂意充當(dāng)中泰學(xué)生交流的一個媒介，讓泰國留學(xué)生真正地了解中國，愛上中國�！保�黃寧 鐘世華 文/圖)