在菲律賓生活已過(guò)半年，感受很多，收獲很多。拉允隆雖是菲律賓北部的一個(gè)小省，不比馬尼拉等大城市的繁華，但生活在這里卻倍感開(kāi)心。濃濃的人情味，別樣的異國(guó)風(fēng)情，在這個(gè)小城同樣發(fā)揮得淋漓盡致。

　　記得不久前遇到一位來(lái)自中國(guó)的神父，他說(shuō)了這樣一句話：菲律賓人民很熱情，如果你問(wèn)路，一定要問(wèn)不同的3個(gè)人，他們不但會(huì)告訴你怎么走，還可能帶你走。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很好笑，現(xiàn)在回頭想想，確實(shí)是這樣的。這是一個(gè)人情味很濃的國(guó)度。上商店買(mǎi)衣服，導(dǎo)購(gòu)小姐會(huì)很熱情，服務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，下回再遇到你的時(shí)候，還可能記住你的名字，會(huì)熱情地跟你打招呼；上街過(guò)馬路，只要你的手打一個(gè)動(dòng)作，車(chē)子就會(huì)放慢速度甚至停下，等你過(guò)了馬路才開(kāi)車(chē)。對(duì)一個(gè)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，都是倍感親切與溫暖的。

　　和一起來(lái)的伙伴，不管是隊(duì)友還是其他學(xué)校的志愿者，相處久了，也漸漸地有了感情，害怕分別日子的到來(lái)，告誡自己要盡最大的努力珍惜剩下的日子，明年大家都將各奔東西。用舍友的話說(shuō)：要是我們5個(gè)人明年還能在出現(xiàn)在拉允隆文化書(shū)院，那將會(huì)是世界第九大奇跡。相逢就是緣分。他們?cè)��?jīng)給過(guò)我很大的幫助和關(guān)懷，我沒(méi)有忘記。我所能做得也只是盡量回報(bào)。從他們那里，我也學(xué)到了很多東西，不管是生活上的技能還是教學(xué)上的本領(lǐng)。

　　除了隊(duì)友伙伴，生活上我們也受到了學(xué)校董事的關(guān)懷，對(duì)于在異國(guó)他鄉(xiāng)的我們來(lái)說(shuō)，真的不知道用什么言語(yǔ)來(lái)表示感激之情。生活雖然忙碌，有時(shí)候甚至有些疲憊，不過(guò)還是充滿(mǎn)感激的，對(duì)于董事的熱情款待。

　　在工作上，一直希望盡自己最大的努力，讓孩子們開(kāi)心地學(xué)漢語(yǔ)，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的積極性。這里的孩子好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分強(qiáng)烈，這些是他們的優(yōu)點(diǎn)，他們不喜歡機(jī)械式的模仿。只有充分地了解這孩子的特性，喜好，因材施教，才可能在教學(xué)上做得更好，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)才可能取得更大的成功。對(duì)于生詞及新句型的教學(xué)，我曾經(jīng)采用過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的手段，分組競(jìng)賽，雙人競(jìng)賽，甚至是老師和學(xué)生之間的競(jìng)賽的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純地記憶的效果要好的多。在說(shuō)話課上，主要采取替換操練，分組操練的辦法，讓學(xué)生鞏固記憶；拼音與寫(xiě)字教學(xué)，是這個(gè)國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樗�加祿語(yǔ)主要采用拼音文字，沒(méi)有聲調(diào)，而漢語(yǔ)是語(yǔ)素文字，有四聲的變化。二者有著顯著的差別，因此在這兩方面的教學(xué)上，需要投入更大的精力才可能有所突破。

　　如前所說(shuō)，這里的孩子討厭機(jī)械式的模仿，他們討厭做寫(xiě)字練習(xí)。因此我主要是采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，“連哄帶騙”，讓孩子們安下心乖乖地寫(xiě)字，告訴他們慢慢地寫(xiě)，慢慢地模仿，才可以寫(xiě)出漂亮的漢字。拼音教學(xué)上，主要抓聲調(diào)教學(xué)，唱四聲，這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)常用的手段，在拉允隆文化書(shū)院這個(gè)以菲律賓孩子為主體的學(xué)校施行是可行的。孩子們?cè)诔�四聲的過(guò)程中，可以感受到漢語(yǔ)四聲的美妙，也很有激情，教學(xué)效果也是相當(dāng)顯著的。漢語(yǔ)中的送氣音與不送氣音也是菲律賓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以“b/p”為例，菲律賓語(yǔ)中b/p屬于同一個(gè)音位，不具備區(qū)別意義的功能，“pencil[‘pensl]”讀成[‘bencil]并不影響表達(dá)與理解。所以在平時(shí)的教學(xué)中，主要是常抓，強(qiáng)抓這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白二者的差異，掌握漢語(yǔ)拼音的正確讀法。

　　在課堂秩序方面，我發(fā)現(xiàn)越小的孩子到后期要比大的孩子好管得多。小孩子可以哄，大孩子由于個(gè)性正在形成，必須跟他們講道理，要不厭其煩地一而再、再而三地講，他們才能慢慢接受，但有時(shí)候，經(jīng)常反復(fù)。

　　經(jīng)過(guò)6到7個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，最讓我感動(dòng)的是小二的一個(gè)孩子，他從最初討厭漢語(yǔ)，上課搗蛋，寫(xiě)字課從來(lái)都是說(shuō)I don’t like，到現(xiàn)在可以很快地讀出生詞，句子，課文，寫(xiě)字課也很少說(shuō)I don’t like了。對(duì)于這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，我是很欣慰的。我認(rèn)為他是可以教好的，是可塑的。只要我可以耐心地順著他的性格和脾氣走，他完全可以學(xué)好漢語(yǔ)，甚至對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地學(xué)漢語(yǔ)的。

　　經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)，孩子們就是我的天使，只要他們可以學(xué)好漢語(yǔ)，為了他們，再辛苦也不怕。我真心希望他們可以快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)漢語(yǔ)，愛(ài)上漢語(yǔ)，愛(ài)上我這個(gè)中國(guó)來(lái)的老師。(作者：謝豐，系福建師范大學(xué)第六批赴菲漢語(yǔ)教學(xué)志愿者)