在2006年3月的半個月時間內(nèi)，張楊接連收到哥倫比亞大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、康奈爾大學、耶魯大學、波士頓大學、波士頓學院、哈佛大學等8所美國名校的獎學金或者錄取通知書。他有什么申請秘笈呢？

　　在成功申請多所美國名校后的相當長時間內(nèi)，張楊認為是自己的運氣的成分多一些；但是在后來陸續(xù)接觸了其他申請上名校的中國留學生后，張楊慢慢摸清楚了美國名校的招生標準，他將這些標準總結(jié)為六個核心元素。

　　學術能力 六個元素中最重要的是學術能力，也就是academic ability。申請美國的研究生院，本科成績非常重要。名校錄取委員會往往會通過專業(yè)課成績來判斷這個學生是否有能力完成在美國研究生院的學業(yè)。一般來說，本科專業(yè)課成績在90分以上為宜。

　　不過張楊本身是個特例，他的本科成績在全班27人中排在第25名，一般而言，申請美國名校無望。不過，他始終堅信自己的學術態(tài)度和學術能力，一封附在成績單背后的“補充信”(見后文)扭轉(zhuǎn)了他的命運。

　　領袖潛質(zhì) 這是美國學校和中國學校錄取標準的一個巨大差異。一般來說，展示這種潛質(zhì)最好的辦法是向評委會陳述過去的工作經(jīng)歷。美國人更喜歡聽到他們熟悉的公司名字，比如寶潔、匯豐或者聯(lián)合國XX機構(gòu)。申請時張楊選取了他在清華參加由國務院新聞辦、美國大使館、清華大學聯(lián)合舉辦的“全國新聞發(fā)言人培訓班”的經(jīng)歷，及在路透社實習的經(jīng)歷。

　　社會責任感 這是很多中國學生寫申請時最容易遺漏的方面。中國孩子很少參加社會公益活動，也不像美國學生需要做足夠的義工拿到高中兩個必修學分。美國的極頂名校喜歡招收那些愿意為別人“付出”的人。申請時，張楊選取了他在新東方工作4年中舉辦了近百場公益講座的事例。

　　標準化考試成績 申請美國本科需要考托福和SAT，申請美國研究生需要考托福和GRE。申請商學院則要考GMAT。張楊建議提前2至3年準備考試，一年半考完試，剩下的時間集中精力做申請材料。要注意，托福和GRE作文要達到5分以上才有申請名校的把握。

　　推薦信的分量和質(zhì)量 美國大學的錄取委員會往往通過推薦人的分量來判斷申請人的活動和社交能力。張楊當初請其所就讀學院的院長、全國人大科教文衛(wèi)主任委員寫推薦信證明自己的學術能力，請路透社中國及北亞首席記者羅朗寫推薦信證明其社會活動。巧合的是，羅朗是張楊所申請的斯坦福大學系主任的同學。

　　申請文書質(zhì)量 由于錄取委員會老師無法對國際學生一一面試，申請文書就是說服評審委員的重要廣告。張楊在寫申請時，并沒有羅列自己的成績，而是抓住了在新聞和教育領域有豐富經(jīng)驗的核心價值。英文文書的版式也很重要，尤其要注意左右對齊，不要讓文字呈“鋸齒狀”分布；打印文書用質(zhì)感好的紙張，將文書歸納成一個文件夾，附有目錄和索引標簽。(吳潤洲)

　　張楊成績單“補充信”摘要

　　尊敬的錄取委員會老師：

　　您好！

　　首先要向您道個歉。我的大學成績單這么難看，給本來就已經(jīng)很疲憊的您增加了額外的閱讀負擔；但是我不認為這份成績單能真實地反映我的學術能力，我有這樣幾個理由：

　　首先，中國大學都是先考高考，再選專業(yè)。并且選專業(yè)的時候，并不能親身體驗專業(yè)是什么……我想換專業(yè)，但是學校不允許，我只好忍著委屈讀下去。事實上，中國有這樣苦惱的大學生非常之多，這也是為什么我想學教育的原因。我想學成之后，改變中國的大學教育模式。

　　其次，我大一大二的時候，選了很多高年級和跨學科的課。由于這些課程超過了我的學習能力，所以我很難拿到和高年級同學一樣優(yōu)秀的成績。即使這樣，我還是堅持學了下來，因為我覺得知識本身比成績更重要。另外，我把大量精力花在了參加各種競賽和社會活動上了。最后，我是有進步的。在清華讀研時，我擁有了選自己喜歡的課程的自由，成績平均分都是在90分以上。

　　再一次真誠地感謝您讀完這封信。