“努力做好為父、為師、為友的多重角色”
鞠先在南京大學(xué)執(zhí)教有十五六載的光陰了�，F(xiàn)在，他的學(xué)生中有的已被聘為教授、副教授，成為各自單位的學(xué)科帶頭人；有的被推薦到國外進(jìn)一步深造。看著學(xué)生在實驗室里忙碌的身影，他常常感覺這世界真是一個“美妙的輪回”。
鞠先至今還清楚地記得中學(xué)老師們的“經(jīng)典語錄”，其中有些道理直到累積了生活閱歷才明白，有的甚至值得用一生的時間去揣摩消化。他也清楚記得導(dǎo)師陳洪淵院士的生日，在談到陳院士時，鞠先是充滿感情的，不僅是學(xué)生對于老師的尊重，更像是一種血脈相連的父子情誼�！拔宜〉玫囊稽c一滴的成就都是導(dǎo)師的功勞。是他把我領(lǐng)進(jìn)門，然后教我如何做學(xué)問，如何做人。古話說‘一日為師，終身為父’，在我心目中始終是這么認(rèn)為的�！�
在南大，鞠先繼承了老一輩南大人的辛勤耕耘、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，與當(dāng)年的老師一樣不敢有一絲松懈，常常在實驗室為了科研工作和學(xué)科發(fā)展忙到深夜。
沉旬甸的為人師者的責(zé)任感讓鞠先對教育和管理有了更多的哲理性的思考。他說， “教師與學(xué)生好比一輛車的兩個輪子，缺一不可。兩者相輔相承、發(fā)展不平衡不行，要共同承擔(dān)著科學(xué)研究與學(xué)科發(fā)展的使命�！�
“盡力的教育，完全的解放。這句話是魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中說的，我也常對我的學(xué)生這樣說�！�
“要培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性，要勇于‘亮劍’。”
“要讓同學(xué)們有一個夢想，這個夢是要把各個層次同學(xué)的切身利益和研究組的切身利益以及社會的切身利益這個‘三贏’事實理論化，把努力的方向具體化，并樹立鮮明的旗幟，讓同學(xué)們一直懷抱這個夢想而且能實踐這個夢想�！�
“尊重學(xué)生的人格，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的辛苦，珍惜他們的勞動成果。”
“學(xué)生不是出文章的工具，而要培養(yǎng)其成為真正有用的人才，能夠在未來工作中獨擋一面�！�
“導(dǎo)師并不意味著授予了特權(quán)。而事實是被賦予了一項職責(zé)，那就是要有能力去發(fā)揮其他人的潛質(zhì)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須讓團(tuán)隊能夠信賴你。如果能表現(xiàn)出一個坦誠、守信和實實在在的為人品質(zhì)，那團(tuán)隊一定會信賴你。實踐夢想——要與團(tuán)隊建立一個用語言無法表達(dá)的感情紐帶。只要你能堅持不懈地去做，最終每個人都會被你感染的……”
鞠先是這樣說的，也是這樣努力去踐行的。他感喟能夠成為師生是一種緣分，而他正是一個惜緣的人。
和鞠教授聊著談著，不覺已是中午，陽光灑入他擁擠的辦公室。小小20平米的房間他又一隔為二，外間留給研究生用，所以那里總是人氣很“旺”，他喜歡這種氛圍。
鞠先，1964年生于江蘇靖江，1986～1992年先后獲南京大學(xué)理學(xué)學(xué)士、碩士與博士學(xué)位，1993年聘為副教授，1999年聘為教授、博士生導(dǎo)師。1996～1997年在加拿大蒙特利爾大學(xué)做博士后，2003年獲國家杰出青年科學(xué)基金，2005年成為國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體學(xué)術(shù)帶頭人，2007年被遴選為教育部“長江學(xué)者”特聘教授、“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選，2008年入選“享受國務(wù)院特殊津貼專家”行列。
從事免疫分析、細(xì)胞分析化學(xué)、納米生物傳感和臨床分子診斷研究，發(fā)表論文282篇(影響因子大于3.0的115篇，影響因子大于5.0的57篇)。專利18件(8件授權(quán))，中英文專著4部，專章7篇。成果被SCI刊物他人引用3186次，h-index為32，曾獲2001年江蘇省青年科學(xué)家獎稱號與中國高�？茖W(xué)技術(shù)一等獎、2005年江蘇省衛(wèi)生廳新技術(shù)引進(jìn)二等獎、2007年南京市科技進(jìn)步三等獎、2008年獲江蘇省衛(wèi)生廳新技術(shù)引進(jìn)二等獎、中國分析測試協(xié)會科學(xué)技術(shù)獎一等獎與江蘇省科技進(jìn)步二等獎。(朱曉華)
