“如果我是比爾·蓋茨的爸爸，知道兒子居然大二要從哈佛輟學(xué)，我會(huì)不會(huì)支持他？如果我是李安的父親，知道兒子居然去搞電影，我會(huì)不會(huì)阻止？如果我阻止了，還會(huì)不會(huì)有今天的微軟總裁比爾·蓋茨和大導(dǎo)演李安？”著名美籍華人作家劉墉在一本寫給女兒的書中發(fā)出這樣的疑問(wèn)。

    如今，越來(lái)越多的華人家庭感受一種兩難的復(fù)雜情緒。

　　“家有兒女初長(zhǎng)成”，除了欣喜和安慰，海外父母?jìng)兤教硪环蓦y言的無(wú)奈和愁緒。面對(duì)身心越來(lái)越成熟、希冀發(fā)出自己“聲音”的子女，異國(guó)的文化背景和社會(huì)規(guī)則之下，父母向往的理想與子女現(xiàn)實(shí)里的嬗變，異族生存環(huán)境下的家庭矛盾、沖突，幾代華人無(wú)法回避的“代溝”考驗(yàn)，如何消解？怎樣在代溝與親情之間獲得平衡點(diǎn)？

　　“福爾摩斯老媽”

　　每到星期六下午4時(shí)左右，甘女士都會(huì)坐在沙發(fā)上假裝看著《讀者文摘》，余光掃到兒子從衣柜里拿出球衣。當(dāng)聽到他去足球場(chǎng)關(guān)上門的聲音，她知道她又要開始變身了。

　　聞校服有沒有煙味、查手機(jī)通話或短信記錄、翻書包里有沒有“不良物品”……不得已成了“福爾摩斯”式老媽的甘女士在美國(guó)紐約法拉盛地區(qū)生活了12年，就讀一所公立高中學(xué)校的兒子讓她擔(dān)心不已。

　　她開始瞞著兒子，翻看他的東西來(lái)了解動(dòng)態(tài)。一天晚上她推門看見兒子的在線MSN簽名“這世上/沒有真實(shí)世界這回事/只有謊言/迫使你設(shè)法穿越”，電腦屏發(fā)出醒目卻刺眼的光。意識(shí)到孩子心中那份強(qiáng)大的排斥力后，她愣住了。

　　“大人們總有一大堆理由限制我們，過(guò)多的規(guī)定讓課余生活很沒勁，我和同學(xué)的共同話題越來(lái)越少�！泵绹�(guó)紐約高中生蔡如琳忿忿不平。

　　一方面父母總覺得“一切都是為了你們好”，但孩子卻認(rèn)為“不應(yīng)該用你們舊時(shí)觀念來(lái)限制我們”。華人家長(zhǎng)和土生土長(zhǎng)的子女之間，產(chǎn)生了因價(jià)值觀差異而帶來(lái)的溝通難題，而在這道“代溝”的背后，不僅僅是年齡的距離，更多的還有文化的差異。

　　持有相對(duì)傳統(tǒng)觀念的移民華裔父母?jìng)�，有時(shí)很難理解住在國(guó)這些年輕人世界中的邏輯和生活方式。于是他們開始限制孩子的打扮穿著、追蹤活動(dòng)場(chǎng)所甚至“偵察”來(lái)往的朋友，以防子女交友不慎變壞或誤入歧途。年輕人的生活空間開始受到限制。青春期的沉默抑或吶喊，讓兩代甚至三代人在限制與反限制，教育與反教育的博弈中，陷入揮之不去的苦惱中。

　　“打工者”和“家庭老師”

　　家住日本千葉縣的李小姐每天都很忙。

　　她清晨8時(shí)到超市打工，每星期打工的錢都花在給孩子上升學(xué)補(bǔ)習(xí)班上：一門功課聽課費(fèi)加教材費(fèi)就要近萬(wàn)日元，三門功課下來(lái)就是3萬(wàn)日元。打工回來(lái)晚上備課，周末則在家沒日沒夜地給孩子補(bǔ)習(xí)，儼然一位標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀家庭教師。好像自己辛辛苦苦就是為讓孩子去一個(gè)好學(xué)校。讓她感到安慰的是，現(xiàn)在二年級(jí)的兒子，已經(jīng)把中國(guó)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)習(xí)題集做完了。

　　家住足立區(qū)的三年級(jí)學(xué)生勇樹說(shuō)：“母親給我安排了一個(gè)星期上5天的課外學(xué)習(xí)：星期一是珠算，星期二和星期四是私塾，星期三是英語(yǔ)，星期六是鋼琴�！痹诖蠖鄶�(shù)家長(zhǎng)心中，傳統(tǒng)觀念讓他們堅(jiān)信孩子要在國(guó)外站穩(wěn)腳，學(xué)習(xí)是唯一的出路，最好的捷徑就是進(jìn)大學(xué)深造。