張琳子，來自中國(guó)，24歲，國(guó)大博士研究生

　　張琳子來新加坡國(guó)立大學(xué)讀書是個(gè)巧合，當(dāng)時(shí)她正在中國(guó)一所大學(xué)讀碩士一年級(jí)，有一次參加國(guó)大的招生活動(dòng)，之后被錄取并給予全額獎(jiǎng)學(xué)金。所以張琳子就放棄在中國(guó)碩士的學(xué)習(xí)，直接來這里讀博士。

　　由于有獎(jiǎng)學(xué)金，她在經(jīng)濟(jì)方面沒有負(fù)擔(dān)，不用交學(xué)費(fèi)，每月還有獎(jiǎng)學(xué)金。

　　孤獨(dú)感來自社會(huì)節(jié)奏

　　即使在生活安排方面沒有大問題，張琳子難免面對(duì)不少外國(guó)學(xué)生所面對(duì)的相同壓力——孤單。

　　孤獨(dú)感來自于整個(gè)社會(huì)的節(jié)奏。她說：“跟中國(guó)相比，新加坡的生活節(jié)奏很快，太快的生活節(jié)奏很難讓外國(guó)學(xué)生在這里交到好朋友。友情和親情不同，親情是無論在什么情況下都會(huì)存在的關(guān)系，友情卻需要時(shí)間和精力來維持。但是快的節(jié)奏不停地催促我們要把自己的事情做得更好，這樣容易讓人把注意力放在自己的身上，忽視對(duì)友情的投資�！�

　　張琳子說，她剛來新加坡的時(shí)候，覺得什么都很新鮮、新奇，每一天都有不同感受和體驗(yàn)，所以沒想家�？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了之后，覺得這個(gè)城市雖然很美很發(fā)達(dá)，但也很孤獨(dú)，尤其是對(duì)外國(guó)學(xué)生。

　　“在這里，我們沒有錢也沒有家，只有工作和學(xué)習(xí)。這里的朋友不能像家人一樣隨叫隨到的幫助你，唯有自己學(xué)習(xí)解決問題，盡量不成為別人的負(fù)擔(dān)�！�

　　為了紓解壓力，張琳子參加國(guó)立大學(xué)的華樂團(tuán)，讓生活充實(shí)，有時(shí)候也會(huì)試著找朋友傾訴�！安贿^，我一些中國(guó)來的朋友，到了新加坡后都加入教會(huì)，因?yàn)樗麄冇X得在那里可以得到關(guān)心和愛，心理上也有寄托�！�

　　最大壓力是語言

　　張琳子也說，一些朋友除了孤單還感覺自卑，自卑感多來自于語言上。據(jù)她觀察，其實(shí)新加坡的學(xué)習(xí)壓力沒有中國(guó)的大，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻很激烈，特別是對(duì)來自中國(guó)，英文不太好的學(xué)生。

　　“我們不是從小就學(xué)英文，也沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這導(dǎo)致我們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)上會(huì)處于一定的劣勢(shì)，這是其中一種壓力�！�

　　張琳子覺得，以她而言，最大的壓力還是語言上，因?yàn)閷?duì)自己的英文沒有信心，所以總是不敢說，越不敢說就越?jīng)]有信心，惡性循環(huán)以致她的英文到現(xiàn)在都沒有提升太多。

　　但張琳子認(rèn)為，語言上和課業(yè)上的壓力再大，仍大不過心理和精神上的思鄉(xiāng)與寂寞壓力。

　　問她如何看待南大學(xué)生刺傷教授后自殺的事件，張琳子覺得該學(xué)生是一時(shí)沖動(dòng)，鉆了牛角尖。

　　“雖然他做這件事情的具體原因我不知道，但是我覺得不管是什么原因，用生命交換都太不值得。一方面我覺得是學(xué)生心理承受能力比較脆弱；另一方面，我也覺得是老師和學(xué)生間的交流不夠。這兩方面都應(yīng)該加強(qiáng)吧�！�

　　談到今日學(xué)生的心理素質(zhì)是否太弱，張琳子認(rèn)為，這其實(shí)是一種自私的體現(xiàn)，太過于注意自己的成敗得失，沒有想過自己的親人。

　　她說：“我們有很多責(zé)任，家庭、社會(huì)責(zé)任等等，一死了之是在逃避責(zé)任。不過當(dāng)一個(gè)人因?yàn)楦杏X不到愛而自殺，那就是社會(huì)的責(zé)任了�！�(文/吳慶康)