（2）形式上完全對應(yīng)，意義上不完全對應(yīng)
意義上不完全對應(yīng)，指在一個或幾個義項上對應(yīng)，形成一對多，或多對一的現(xiàn)象。共有16組32個詞語，列舉如下：
上輩子—下輩子 上場—下場
上工—下工 上家—下家
上來1—下來1 上來2—下來2
上流—下流 上面—下面
上去—下去 上人—下人
上水—下水 上臺—下臺
上頭—下頭 上文—下文
上學(xué)—下學(xué) 上操—下操
［上場］演員或運動員出場。［下場］ ①演員或運動員退場。②舊時指到考場應(yīng)考。以上兩詞只在一個義項上是對應(yīng)的，就是“演員或運動員出／退場”。
�。凵纤� ①上游。②向上游航行：～船。［下水］ 向下游航行的：～船。
�。凵蠈W(xué)］ ①到學(xué)校學(xué)習(xí)：我每天早晨七點鐘～。②開始到小學(xué)學(xué)習(xí)：這孩子～了沒有。［下學(xué)］學(xué)校一天或半天課業(yè)完畢，學(xué)生回家。
其它的詞也是一樣，大多是在一個義項上相對應(yīng)，有的是幾個義項對應(yīng)，但都存在不對應(yīng)的現(xiàn)象。
�。�3）形式上完全對應(yīng)，意義上完全不相關(guān)
共2組：上水道—下水道 上勁—下勁
�。凵纤溃莨┙o生活、消防或工業(yè)生產(chǎn)用清潔水的管道。［下水道］排除雨水和污水的管道。
�。凵蟿牛菥裾駣^，勁頭兒大；來勁：越干越～兒。［下勁］下工夫；使勁：～學(xué)｜～干。
�。�4）形式上相對應(yīng)，意義上相類似
共3組：上手—下手 上水—下水 上賬—下賬
�。凵鲜郑� ①﹤方﹥動手：這事我一個人干就行了，你們就不用～。②開始：今天這場球一～就打得很順利。［下手］動手；著手：先～為強｜無從～｜我們還沒到，人家就下了手了。
［上水］ ﹤方﹥食用的牲畜的心、肝、肺。［下水］食用的牲畜內(nèi)臟，有些地區(qū)專指肚(dǔ·ｚi)子和腸子：豬～。
�。凵腺~］登上賬簿：剛收到的款子已經(jīng)～了。［下賬］把賬目登記在賬本上。
以上的列舉，籠統(tǒng)來看是兩類詞的對稱的表現(xiàn)。實際上，“上”類詞與“下”類詞既存在著對稱，又存在著不對稱，而且不對稱在總295個詞語中占了大多數(shù)。為什么情況會如此復(fù)雜，下面我們試用標記理論來分析其不對稱性。
二、“上／下”類詞的不對稱
根據(jù)趙元任先生的研究，有方位詞的復(fù)合詞里“上”的結(jié)合能力幾乎是無限的，而其反義詞“下”就差得多，“上”的使用度遠遠高于“下”。名詞包含“上”的有7663個，包含“下”的僅有1002個�？梢姟吧稀迸c“下”在構(gòu)詞能力上、分布上都是極不平衡的，或者說不對稱的。
2.1 由于漢語缺乏嚴格意義上的形態(tài)，按照標記理論，判斷有無標記就要更多地從分布標準和頻率標準來考慮。從語用來說，無標記項的使用頻率比較高。從認知上來看，無標記項具有認知上的顯著性。根據(jù)一般的認知規(guī)律，人們總是習(xí)慣用顯著的事物來認識和推導(dǎo)非顯著的事物。據(jù)此，我們可以斷定，“上”為無標記項，“下”為有標記項。
2.1.1 沈先生認為作為動詞或趨向動詞時，“上”能表示由低處到高處，還表示由一處到另一處，而“下”僅能表示由高處到低處。我們認為在表示“去，到某處所”的意義時，習(xí)慣于用“上”，而不是“下”，但“下”也有“去，到某處所”的意義。如：上工廠、上學(xué)校、上車間、上館子。同樣我們也可以說：下(到)工廠／學(xué)校、下車間、下館子、下鄉(xiāng)。在用“下”時，帶上了標記項“到”，我們還可以說：下(到)三車間。同時用“下”的組合既表動作性，又表方向性，但更重要的是方向性，那就是位置移動上的由高處到低處，反映了人們對方位的心理敏感性，這時人的心理上是能夠區(qū)分出位置的高低的。帶“上”的組合動作意義更明顯，方向意義則因“上”的典型范疇的顯著性而淡化了。
2.1.2 無標記項“上”在心理處理上較簡單，處理效率較高�！吧�、前、升”等為正向詞，“下、后、降”為負向詞。按照人們的普通心理，人們總是看重和追求正向的、而忽略負向的事物。據(jù)此Leech提出了一條“樂觀原則”，用來解釋語言中委婉的表達法。正向詞總是帶有積極意義的，負向詞則相反，按照“樂觀原則”，積極意義詞的使用頻率高，那么也就是正向詞使用頻率高于負向詞�？s小貶義和擴大褒義符合“樂觀原則”，擴大貶義則不符合“樂觀原則”，因此這種消極意義的詞在語言中很少運用。平常我們可以說：上學(xué)校、上廁所，但卻不能說：下學(xué)校、下廁所。為什么呢？個人以為，這也是“樂觀原則”在起作用，同時這一類的“學(xué)�！�、“廁所”等詞在人們的心理上不具有位置上的不平衡性，不存在這種強烈的方向意義，故而人們更習(xí)慣首先用帶有典型范疇義的積極的、無標記項的正向詞來表示，這符合人類的活動常規(guī)和普遍心理。
三、總結(jié)
從《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)的“上”、“下”兩類詞的分析來看，對稱與不對稱首先是人們的思維方式和認知心理模式?jīng)Q定的。至于符合什么語言原則，仁者見仁，智者見智。不論此種分析是否合理，有一點能夠肯定，那就是通過分析我們能不斷地發(fā)現(xiàn)和揭示語言規(guī)律，更好地認識語言表象后隱藏著的深層的規(guī)律性的東西。個人認為，這種分析擴而大之，對于其它的同性質(zhì)詞的分析也是可以適用的。（《華文教學(xué)通訊》2009年第6期）
