為支持美國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)和中國(guó)文化課程，中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組(即國(guó)家漢辦)從2006年開(kāi)始選派教師赴美國(guó)中小學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和推廣活動(dòng)，至今已有200多名志愿者到美國(guó)當(dāng)漢語(yǔ)教師。

　　2008年，經(jīng)層層選拔，許昌學(xué)院教師梁蕾被確定為“赴美漢語(yǔ)志愿者教師”。她在美國(guó)佐治亞州奧古斯塔市的兩所公立高中執(zhí)教，獲得了美國(guó)學(xué)生、學(xué)校和教育主管部門的贊譽(yù)，今年7月，梁蕾將再次返美執(zhí)教。

　　梁蕾只是“赴美漢語(yǔ)志愿者教師”中的一員，她的親身經(jīng)歷讓我們看到了漢語(yǔ)正在被美國(guó)年輕一代所樂(lè)意接受，漢語(yǔ)的世界話語(yǔ)權(quán)正在逐步加大。

    帶著“中國(guó)文化”赴美

　　2008年7月28日在梁蕾的記憶中相當(dāng)深刻，這一天，她從首都機(jī)場(chǎng)告別父母，只身到美國(guó)當(dāng)了一名漢語(yǔ)志愿者教師。在此前，她只是許昌學(xué)院的一名教師，剛參加工作一年的她在學(xué)校給大二和大三的學(xué)生教授“語(yǔ)言學(xué)概論”課程。

　　改變她人生軌跡的是國(guó)家漢辦和美國(guó)大學(xué)理事會(huì)合作的一個(gè)項(xiàng)目。為支持美國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)和中國(guó)文化課程，2006年，國(guó)家漢辦開(kāi)始選派教師赴美國(guó)中小學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和推廣。被該項(xiàng)目錄取的教師將被派往美國(guó)的高中(9-12年級(jí))、初中(6-8年級(jí))或小學(xué)(幼兒園-5年級(jí))教授漢語(yǔ)。這些學(xué)校分布在美國(guó)的市區(qū)、郊區(qū)和農(nóng)村。志愿者教師可能被安排在一所以上的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，可能被安排教授不同年級(jí)和不同水平的學(xué)生，也可能被安排教授中國(guó)文化、中國(guó)歷史、中國(guó)文學(xué)等相關(guān)科目的課程。

　　梁蕾是幸運(yùn)的，在河南省被確定的9名志愿者中，她是唯一一個(gè)“非英語(yǔ)”專業(yè)的老師。2007年畢業(yè)于暨南大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究生專業(yè)的梁蕾順利通過(guò)了層層考試和面試，也取得了所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同意她停薪留職赴美當(dāng)志愿者。

　　按照安排，梁蕾被分到了美國(guó)佐治亞州奧古斯塔市的兩所公立高中執(zhí)教。

　　在被確定為“赴美漢語(yǔ)志愿者教師”后，梁蕾為出國(guó)做了很多準(zhǔn)備。她花費(fèi)1000多元購(gòu)置了太極扇、中國(guó)結(jié)、京劇臉譜、毽子、沙包等小物件。到達(dá)佐治亞州后，梁蕾被分到該州第二大城市奧古斯塔市的兩所公立高中教學(xué)。在奧古斯塔市的所有老師中，只有她是中國(guó)人。課堂上，她不僅教學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，還教他們玩太極扇、剪紙、折紙等。

　　“赴美漢語(yǔ)志愿者教師”項(xiàng)目為期一年，5月25日，美國(guó)的學(xué)校放暑假后，梁蕾已經(jīng)完成了她10個(gè)月、當(dāng)志愿者的300多個(gè)計(jì)劃，返回了許昌老家。然而，回國(guó)前，由于美方的熱情挽留，梁蕾取得了國(guó)家漢辦的同意，決定于7月底再次赴美繼續(xù)“支教”。

　　自創(chuàng)教學(xué)模式

　　梁蕾到達(dá)佐治亞州奧古斯塔市后，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)校的歡迎，因?yàn)樗�是�?dāng)?shù)匚ㄒ灰粋�(gè)從中國(guó)選派的漢語(yǔ)志愿者教師。

　　梁蕾的到來(lái)也開(kāi)啟了當(dāng)?shù)貙W(xué)校漢語(yǔ)專業(yè)的第一節(jié)課程，為此當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)社還在她上課后的第三天為她做了一個(gè)專訪，向當(dāng)?shù)毓�眾介紹了她當(dāng)志愿者的情況。

　　“在美國(guó)的高中，漢語(yǔ)屬于選修課。”6月19日，面對(duì)記者采訪，梁蕾頗為感慨，她在來(lái)美國(guó)以前，一直以為美國(guó)的學(xué)生很輕松，沒(méi)有一點(diǎn)壓力，但當(dāng)親臨期間的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，并不是那回事。

　　梁蕾說(shuō)，在美國(guó)，從幼兒園到初中都很輕松，但是到了高中，課程壓力也很大，雖然和中國(guó)的教育體制不一樣，但是高中的學(xué)生背的書包一點(diǎn)不比中國(guó)學(xué)生的小，書本都是“大部頭”，他們的壓力都在平時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“三天一小考，五天一大考”的情況，所以學(xué)生們都很有壓力。在中國(guó)，高中學(xué)生的壓力在于高考，“一考定終身”，美國(guó)的經(jīng)常性考試也很重要，如果考不過(guò)去，上大學(xué)、畢業(yè)都是問(wèn)題。

　　由于是第一次開(kāi)設(shè)“漢語(yǔ)”專業(yè)，學(xué)校報(bào)名學(xué)漢語(yǔ)的并不是很多，梁蕾在兩個(gè)學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)加起來(lái)才40個(gè)，最小的班級(jí)只有5個(gè)學(xué)生。但是這并不影響她上課的激情和壓力。

　　5月份回國(guó)之前，梁蕾所在的學(xué)校給她特批了200美元的“特殊經(jīng)費(fèi)”，用于購(gòu)買更多有中國(guó)特色的小飾品。在課堂上，梁蕾特設(shè)了一個(gè)“中國(guó)商店”，表現(xiàn)好的學(xué)生將會(huì)獲得她特制的貨幣，積累到一定的數(shù)量就可以選購(gòu)“中國(guó)商店”里的小飾品。梁蕾創(chuàng)設(shè)的這種課堂管理模式很受學(xué)生歡迎，也得到她所在學(xué)校的認(rèn)可�！笆謾C(jī)鏈、中國(guó)小娃娃、毽子等，美國(guó)孩子非常喜歡。在那里，你不能提‘贈(zèng)送’這個(gè)詞，他們只能通過(guò)‘買’才能獲得�！绷豪僬f(shuō)。7月底，梁蕾將再次回到美國(guó)學(xué)生身邊。這次，她打算買更多的具有中國(guó)元素的小飾品，并抽時(shí)間學(xué)習(xí)太極拳、維吾爾族舞蹈等，希望能將更多代表中國(guó)文化的東西留在美國(guó)孩子的腦海里。