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學校局著手研究建議案
區(qū)澤光對于加強中文教育的原則表示支持，認為列治文學區(qū)應該創(chuàng)造更多讓學生及早學習其他語言的機會。不過，對于家長們要求從幼兒園到2年級采用全中文教學，直至12年級才過渡到全英文教學的建議，區(qū)澤光表示有所保留。
“說起加拿大的中英文雙語教學，許多人都以埃特蒙頓為例，”區(qū)澤光介紹說，當?shù)氐男W是中英文參半，50%用中文教學；50%用英文上課。而且主要的課目都是用英文教授；只有數(shù)學、體育和藝術(shù)等使用中文教學�！坝變簣@和1、2年級采用100%中文教學的提議，值得商榷�！�
區(qū)澤光認為相關(guān)計劃具有局限性，因此在6月29日列治文學校局的會議上，他提出一項動議，要求學校局工作人員就早期中文教育這一議題展開全省研究，同時參考埃特蒙頓等城市的做法，以及收集其他學區(qū)中文教學的成功經(jīng)驗，并在今年11月提交報告。該動議在29日獲得通過。
“其實，家長們也是采取開放的態(tài)度。他們的建議只是我們討論的起點�！眳^(qū)澤光認為應該一并探討家長這一建議以外其他方案的可行性，不應只是研究他們計劃是否可行�！胺駝t，他們的方案一旦被否決，家長們要求加強中文教學的努力也付之東流了�！�
區(qū)澤光指，學校局也會征詢包括華裔在內(nèi)所有族裔家長的意見，在博采眾長的基礎上形成一套適合列治文的方案�！叭绻�11月完成報告，提出可行的方案并得到通過，2010年9月推出新的中文教學課程是來得及的。”
全中文教學條件未成熟
有25年教育經(jīng)驗的前三聯(lián)市華裔家長會會長梁楊彩明，長期關(guān)注列治文的學校教育情況。她認為這次4位家長代表所提的議案有正面意義，“為學生提供更多選擇，是加拿大教育體系的理念之一�！�
不過，梁楊彩明覺得，有關(guān)課程的設置有商榷和考慮的地方。她指出，“中文漸進式課程”與“法語漸進式課程”不同。英、法兩種語言都屬歐洲語系，使用字母。英語中有60%的詞匯更源自法文，同時修習這兩種語言可以起到互補作用。而中文和英文，一個是表意，一個是表音，在結(jié)構(gòu)也有很大的區(qū)別。如果按照該計劃執(zhí)行，未必會達到倡議者所希望實現(xiàn)的目的。
梁楊彩明認為，學校局推行一個新課程，除了家長的需求外，還要考慮資源是否能夠加以配合。她指出，要實施這一計劃，至少要有幾個方面的因素需要考慮。
第一是硬件問題。如列治文學校是否擁有足夠的課室開設新課程？
第二是師資問題。這些中文班的老師不僅是語言老師，而且需要用中文教授社會、體育、藝術(shù)等全部課程，是否有這么多適合教育這一特定年齡段，可以用中文教授所有課程的合格教師？每個班需要多少老師才合適？
第三是標準問題。法語教學有一套完整的規(guī)范和標準可循，但中文教學在加拿大卻沒有指引和藍本。即使是卑詩省的中文省試也只適用于5年級至12年級，那么，誰來設計相關(guān)的課程及挑選教材？設計這些課程的憑據(jù)是什么？用什么標準去評估教學成果？
第四是資金問題。如果開設中文班要占用現(xiàn)有其他學生的資源，勢必引起新的矛盾，投資在中文班上的資金如何籌措？也是一個大問題。
梁楊彩明認為，應該花更多的時間去準備，“2010年9月開課，2月就要報名了，只有不足半年的時間進行準備，顯然時間過于倉促�！彼f，開設一個課程應該從學生的學習和未來出發(fā)，著眼于培養(yǎng)一代人。“只有周密籌備，才能真正實踐多語言教學的理想�！�(于雷)
