回美“洋留守兒童”心理問題多 環(huán)境轉(zhuǎn)換親情冷漠

　　中國僑網(wǎng)8月15日電 據(jù)美國《僑報》報道，在美國的年輕華裔新移民家庭中，有個特別現(xiàn)象，因為平時工作太拼過于繁忙，許多人選擇將在美剛出生的子女送回中國大陸家鄉(xiāng)。這群數(shù)以萬計從初生至5歲的“洋留守兒童”多在5歲——也就是美國公立學(xué)校免費幼稚園開始的時候，被父母接回美國。

　　然而，這群寄養(yǎng)中國的“洋留守”孩子回到美國后，面臨環(huán)境轉(zhuǎn)換、語言不通、跟父母溝通交流有限等困境，極易爆發(fā)心理問題和家庭問題。今年3月，紐約華裔母親溺死回美“洋留守兒童”案件曾經(jīng)引起華社震驚。在中國，幾年前的一樁“洋留守兒童斗毆事件”，也讓“洋留守兒童”問題更多的走進(jìn)人們視野。

　　被親生母親溺死

　　2016年3月18晚，紐約布魯克林已是萬家燈火，警方接到了一名華裔男子的報警電話，稱家中的女兒在浴缸中溺死。警員在男子家中發(fā)現(xiàn)，溺死小女孩哥哥的脖子上有淤青，覺得事有蹊蹺，于是將小女孩的父母帶到警局問話。

　　小女孩父母在警局接受了近2天的盤問，做母親的更是不?？奁?，不正面回答問題。直到警方拿到驗尸報告，年輕母親才抽噎著說出真相。據(jù)警方通報，2歲的女兒是被母親溺死，原因是小女孩尿了褲子，盛怒之下，母親將女兒的頭按入浴缸的水中，最終致其死亡。4歲男孩脖子處的傷口也是母親將其按入水中時被浴缸邊緣擦傷所致。

　　小男孩還說，母親以前就曾多次提著自己的腳，頭朝下，將自己反復(fù)浸入水中。

　　僑報曾追蹤報道這起案件，案件的背景跟“洋留守兒童”有著千絲萬縷的關(guān)系，小女孩父母是中國福建的移民，其鄰居透露，30歲的父親在餐館做兼職工作，工作不穩(wěn)定，24歲的母親沒有工作，在家全職照顧孩子。

　　溺斃身亡的小女孩和哥哥此前一直在中國生活。這兩個孩子出生后便被送到了中國寄養(yǎng)，幾個月前剛剛回到美國。令人唏噓的是，還沒享受到父母的疼愛，小女孩就慘死在自己親生母親手中。

　　據(jù)鄰居透露，4歲的小男孩比較難管教，這對夫妻為此很頭疼，該夫妻還有第三個孩子，年僅1歲，也被送回中國福州撫養(yǎng)。

　　該起殺女案也引起了人們對華裔社區(qū)極大的關(guān)注。紐約的多位僑領(lǐng)告訴僑報記者，迫于工作生活的壓力，在美許多華人父母在孩子出生3、4個月后就把孩子送回中國國內(nèi)，交給老人撫養(yǎng)，等到5歲可以在美國進(jìn)入免費公立幼兒園了，再把孩子接回美國，由此形成了華裔社區(qū)獨有的“洋留守兒童”現(xiàn)象。

　　心理問題

　　令人感到憂慮的是，這些“洋留守兒童”回到美國之后，不僅在日常生活中，在語言文化上更面臨著挑戰(zhàn)，過去兩三年間，布魯克林就發(fā)生過多起華裔青少年因為跟父母關(guān)系不和而離家出走的案件，其中有不少都是曾經(jīng)的“洋留守兒童”。

　　對于很多“洋留守兒童”來說，童年父母陪伴的缺失，造就孩子跟父母關(guān)系的疏離，客觀上，父母由于跟孩子相處的時間較少，忙于工作，缺少育兒經(jīng)驗，導(dǎo)致了紐約母親因為孩子尿褲子而溺死孩子的慘劇。

　　“‘洋留守兒童’童年寄養(yǎng)的經(jīng)歷對人生的影響，也更多的體現(xiàn)在他們回到美國之后。”紐約法拉盛地區(qū)華人青少年教育顧問史欣表示，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、工作繁忙等壓力，將出生不久的孩子送回中國給父母撫養(yǎng)，是在美華人普遍的做法，在孩子5歲左右，為了接受美國的學(xué)校教育，家長們會再把學(xué)齡期的孩子接回美國上學(xué)。但環(huán)境轉(zhuǎn)換、語言不通、跟父母溝通交流有限等現(xiàn)實原因，使得這些兒童更容易爆發(fā)心理問題。

　　“中國長大的‘洋留守兒童’，一回到美國即進(jìn)入學(xué)校，很多人不會說英文，語言交流有很大障礙，往往無法向老師表達(dá)自己的需要，這樣在中國長大的學(xué)生，比較缺乏信心。而其父母由于平常工作繁忙，每日早出晚歸，雖然與子女同住一個屋檐下卻鮮有交流。在嬰幼兒時期沒有和父母建立親密關(guān)系，現(xiàn)又缺少相處時間，容易引發(fā)孩子在社會交往、行為規(guī)范、情緒調(diào)節(jié)等方面的發(fā)展滯后或障礙?！笔沸勒f。

　　史欣曾經(jīng)跟紐約多所學(xué)校的教務(wù)部門有過交流，她發(fā)現(xiàn)，紐約學(xué)校配備會講中文的教師比較少。教師對中國文化不了解，也導(dǎo)致很多華裔學(xué)生的行為不被理解。華裔家長對學(xué)校的設(shè)置又知之甚少，不知道如何與教師溝通，也不了解孩子在校情況，更不知道怎樣利用學(xué)校的諮詢師、社工幫助孩子，讓華裔學(xué)生處于孤立無援的境地，容易引發(fā)心理問題。

　　再加上美國教師對華裔學(xué)生的家庭背景也了解甚少，讓這些問題更難處理。

　　親情冷漠

　　在福建僑鄉(xiāng)的多個幼兒園，有的孩子睡午覺會纏著教師，上課會突然跑上去擁抱教師，甚至管教師叫媽媽。很多孩子到美國后，和父母關(guān)系冷漠，讓許多父母后悔不已。這些年，隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，很多幼兒園運用網(wǎng)絡(luò)的各種便利，讓孩子通過網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ聊天，和父母維系親情。

　　近日僑報記者再次探訪“洋留守兒童”，在福建長樂猴嶼村幼兒園，朱教師表示，由于現(xiàn)代通訊工具的使用，現(xiàn)在洋留守兒童幾乎人手一個IPAD等電子產(chǎn)品，每天跟父母通話視頻，“看得見摸不著”的父母出現(xiàn)在屏幕上，成了屏幕上的符號。比較起來，當(dāng)?shù)氐暮⒆铀坪醺鼝鄹改负屠蠋熑鰦桑驗楦改覆辉谏磉?，這些懵懵懂懂的孩子已經(jīng)明白，不能向外人過多的尋求情感慰藉，洋留守兒童似乎“更加堅強”。

　　朱教師對此很心痛，“孩子的成長是一個自然而然的過程，什么樣的年紀(jì)就做什么樣的事情，該撒嬌就撒嬌，該哭鬧就哭鬧，過早的獨立并不見得就是件好事。如果孩子回到父母身邊，更難建立信賴的親密關(guān)系。”

　　朱教師解釋，從心理學(xué)角度來看，人的成長過程中有兩個斷乳期，第一個是在3至4歲，表現(xiàn)為生理上對成人的依賴逐漸減少。而家庭教育在這一階段非常重要，形成孩子對人際關(guān)系和外部世界的初步認(rèn)識，與父母長期分離，孩子心中缺乏安全感，內(nèi)心的很多感受不愿向別人訴說，逐漸變得沉默寡言，不愛與人交流。受此影響部分兒童長大后，性格也可能變得沉默，不善于交流，容易造成多方面的問題。

　　“三不管”

　　2009年9月，福建連江縣琯頭鎮(zhèn)壺江村15歲的少年張彬(化名)與本村一名7歲的陳姓兒童發(fā)生矛盾，并被小孩的叔叔言語教訓(xùn)了一番。張彬懷恨在心，伙同另一名15歲少年林申(化名，2008年的下學(xué)期輟學(xué)在家)，當(dāng)晚通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到附近的朋友帶人來報復(fù)。張彬和林申等9人與陳姓兒童叔叔以及他的朋友不期而遇，雙方發(fā)生爭吵并激烈互毆。林申因手持一把長45厘米的刀具而被對方重點圍毆受傷嚴(yán)重。

　　事實上，林申也是一名“洋留守兒童”，他的爸爸在紐約打工4年了，已取得美國綠卡，他和媽媽還留在大陸。而“好兄弟”張彬也是一位“洋留守兒童”，張彬的爸爸長年在海外跑船運。當(dāng)?shù)鼐绞潞笳{(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與這起械斗的“洋留守兒童”一共有4人。

　　據(jù)稱，在當(dāng)?shù)?，?dāng)時出國打工的家長對暫留中國國內(nèi)的孩子灌輸?shù)氖恰白瘸鰢?、高人一等”的思想，因此缺乏健康的家庭教育。社會不好管，學(xué)校管不好，家長不想管，大多數(shù)“洋留守兒童”成為了“三不管”的孩子。

　　對于這些留守兒童來說，父母為了彌補不能陪在他們身邊的缺憾就用給予他們充分的物質(zhì)生活來代替，“洋留守兒童”吃洋奶粉，穿品牌衣服，物質(zhì)待遇優(yōu)越。父母因為長期不在孩子身邊，對孩子予取予求。其中有的孩子知道他們將來一定會出國，所以對于學(xué)習(xí)并不上心，拿著父母給的錢任意揮霍。而老人們又疼惜孩子沒有父母照顧，只是想讓他們高興，對孩子也不愿約束太多。

　　“洋留守兒童”在中國寄養(yǎng)，照顧他們的爺爺奶奶一般年紀(jì)都比較大，在照顧好他們的衣食起居之余沒有太多的精力，或者因為孫子孫女較多，從而無暇顧及其他。

　　另外，因為老人們的思想觀念比較陳舊，認(rèn)為只要讓孩子吃好穿好、努力學(xué)習(xí)就是照顧好了，對于孩子出現(xiàn)的一些心理問題并沒有引起足夠的重視。(鐘穎)