留學(xué)生的課程趣味十足：考古、領(lǐng)導(dǎo)和神學(xué)

　　課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，還是出國(guó)留學(xué)，這一條都適用。

　　但是，不同的地域、不同的文化與視角，再加上不同的專業(yè)設(shè)置和來(lái)自不同老師所奉獻(xiàn)的智慧，也就產(chǎn)生了許多不同而有趣的課程。

　　考古課——探險(xiǎn)與奇遇

　　王凱強(qiáng)來(lái)自寧波。就讀人類學(xué)專業(yè)，是美國(guó)密歇根州立大學(xué)的一名中國(guó)留學(xué)生。密歇根州立大學(xué)允許在暑期開(kāi)設(shè)一些課程。這些課程同樣可以計(jì)入學(xué)分。其中，人類學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了一門考古課。這門課的主要任務(wù)是跟隨教授前往中美洲進(jìn)行考古挖掘。于是在暑假期間，他選修了這門課程，從此踏上探索中美洲的旅途。

　　因?yàn)闊釒в炅执嬖谥T多未知風(fēng)險(xiǎn)，所以考古課的一行人不可以在熱帶雨林過(guò)夜。而是要每天從所住的酒店出發(fā)，穿越茂密的熱帶雨林，背著重重的行囊，趕往考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。因此，即使面對(duì)美麗的熱帶雨林，他們也只是一路翻山越嶺而無(wú)心看風(fēng)景。

　　事實(shí)上，在熱帶雨林里考古，遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的浪漫和瀟灑；反而會(huì)更艱苦，困難重重。下雨的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)一腳踩下去，整條腿都陷進(jìn)泥淖。但是他們依舊要在這種地方行走20公里。回到酒店的時(shí)候，全身基本都濕透了。無(wú)論天氣如何，行囊里除了口糧和飲用水外，考古用的工具一樣也不能少，鏟、刷、桶、三腳架、大榔頭、十字鎬等都是需要背負(fù)攜帶的。和美洲豹、獅子、蛇等野生動(dòng)物來(lái)個(gè)不期而遇則是時(shí)常發(fā)生的事兒。

　　辛苦勞作過(guò)后，最終的發(fā)現(xiàn)往往可以成為慰藉考古隊(duì)員們的最好禮物。考古需要極為小心和謹(jǐn)慎，而選修這門課的同學(xué)，主要做的工作就是挖土。最開(kāi)始可以用鏟子、大錘子之類的工具清理碎石，等到挖得越深，越接近文物的時(shí)候，需要拿刮刀一毫米一毫米地剝削：“因?yàn)槭裁刺沾砂　⑼裙前?、肋骨啊都是十分脆弱的?！蓖鮿P強(qiáng)說(shuō)(右上圖)。

　　在一個(gè)以瑪雅文化為主的國(guó)度里，終日在熱帶雨林中穿梭，路上時(shí)常會(huì)偶遇野生動(dòng)物，肩上背著從地下挖掘出來(lái)的千年文物和遺骸骨架一路跋涉前行……這樣的奇遇，也許很多人一輩子都不會(huì)遇到。很多在充滿鋼筋水泥的城市中度過(guò)一生的人，更完全無(wú)法想象這樣的世界和生活。王凱強(qiáng)回顧這門課時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得這門課很嗨！”

　　領(lǐng)導(dǎo)課——鍛煉與獲得

　　姜雨彤接受我們采訪的時(shí)候，正利用假期在內(nèi)蒙古草原旅游。她現(xiàn)在英國(guó)曼徹斯特大學(xué)留學(xué)。曼徹斯特大學(xué)有一門選修課程叫做領(lǐng)導(dǎo)課。說(shuō)來(lái)也怪，本身課程的名稱叫領(lǐng)導(dǎo)課，但是課程中有一項(xiàng)重要的任務(wù)卻是做義工。姜雨彤解釋說(shuō)，這門課主要介紹的是幾種主流的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論，以及如何將這些理論應(yīng)用到應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做義工則是課程的實(shí)踐部分?！皬哪撤N角度來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)和為人民服務(wù)的概念是密不可分的?！苯晖呀?jīng)能夠深入淺出地闡釋課程的要義。

　　為了體驗(yàn)各種新鮮的事物，姜雨彤嘗試了不同類型的義工工作：去公園掃落葉(左下圖)，去新校舍逐門逐室傳播垃圾分類知識(shí)，裝扮圣誕彩燈，還有……鋸木頭！雨彤都一一進(jìn)行了嘗試。要想順利地完成課程任務(wù)，期間還需要克服各種困難。姜雨彤最心酸的經(jīng)歷是去公園掃落葉的時(shí)候遇到了大雨。還有做義工鋸木頭的時(shí)候，她“真刀真槍”地鋸了一天的木頭，連胳膊都累得抬不起來(lái)了。

　　在這期間，發(fā)生的趣事也不少。姜雨彤有一次替學(xué)校宣傳垃圾分類，一大早就去新校舍挨家挨戶地敲門送垃圾袋。來(lái)開(kāi)門的同學(xué)全部頂著凌亂的頭發(fā)一臉迷茫地望著她。還有圣誕節(jié)布置彩燈的時(shí)候，姜雨彤收獲了驚喜——被當(dāng)?shù)厝巳藵M滿一懷好吃的。

　　在這堂課程中，不少同學(xué)接觸到了社會(huì)各個(gè)階層的人，進(jìn)行了不同職業(yè)和生活的體驗(yàn)。就姜雨彤而言，她認(rèn)為嘗試新事物本身就是一件值得開(kāi)心的事。

　　神學(xué)課——拓展與充實(shí)

　　高博維在美國(guó)喬治城大學(xué)上學(xué)，大一的時(shí)候?yàn)榱顺鋵?shí)自我，也選修了一門與本專業(yè)無(wú)關(guān)的課程——神學(xué)課。在神學(xué)課上，教授會(huì)選取一些著作，辯證分析歷史上一些不同的神學(xué)家、歷史學(xué)家對(duì)于上帝是否存在等神學(xué)命題的觀點(diǎn)和看法。每上一門神學(xué)課，就面臨著一場(chǎng)觀點(diǎn)的碰撞。不同的時(shí)期以及不同教派的學(xué)者對(duì)于同一個(gè)神學(xué)命題，有著不盡相同甚至是截然相反的看法。并且，這門課程所研究的范圍并不只局限于基督教一門宗教，教授常常會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們，結(jié)合佛教、伊斯蘭教等不同宗教，來(lái)分析問(wèn)題。高博維表示，在這門課上，觀點(diǎn)正確與否并不重要，更重要的是以一種辯證的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。

　　上完這種比較“燒腦”的課程后，高博維表示確實(shí)長(zhǎng)了不少知識(shí)，更加充分地了解到了西方的信仰構(gòu)成。更重要的是，他豐富了自己的知識(shí)領(lǐng)域。

　　這些有趣的課程，往往會(huì)給學(xué)子帶來(lái)身心上的不同體驗(yàn)，在拓展知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)情操，鍛煉人際交往以及處理事情的能力，并且成為他們難得的人生經(jīng)歷。(周繼鳳)