盤點各國在線教育發(fā)展情況

　　央廣網(wǎng)北京11月28日消息 據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》報道，日前，北京市教委、通州區(qū)政府、北京師范大學(xué)聯(lián)合召開“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助力通州區(qū)教育全面深化綜合改革暨北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃試點啟動儀式”。根據(jù)計劃，北京市將面向全市中學(xué)教師招募在線輔導(dǎo)教師，率先為試點的通州區(qū)31所學(xué)校的初一、初二年級學(xué)生提供在線教育服務(wù)。

　　據(jù)了解，這項工作是在北京中考改革背景下孕育而生的。中考改革選考學(xué)科的54種組合，歷史、地理、生物等學(xué)科納入中考選擇范圍。從學(xué)生每個學(xué)科的診斷測評開始，進行大數(shù)據(jù)分析，對應(yīng)到學(xué)生有需求的學(xué)科和這個模塊知識點有專長的老師，進行這種一對一的實時在線輔導(dǎo)。

　　據(jù)了解，教師開放型在線輔導(dǎo)與教師有償家教、有償補課不同，它強調(diào)骨干教師的智力服務(wù)資源，要在網(wǎng)絡(luò)上流動起來，為郊區(qū)、薄弱學(xué)校的孩子提供服務(wù)，關(guān)注教育均衡化發(fā)展；通過在線輔導(dǎo)，要能解決孩子學(xué)習(xí)過程中的個性化問題，讓孩子有實際獲得感。

　　除此之外學(xué)生還可以開放提問，用文字、圖片或者小視頻等方式描述問題，將問題上傳到云平臺，由系統(tǒng)推薦給相關(guān)學(xué)科教師，在線教師自主選擇解答。那么，放眼海外，在線教育發(fā)展情況如何？教師會給學(xué)生進行一對一的免費在線輔導(dǎo)嗎？

　　《全球華語廣播網(wǎng)》德國觀察員薛成俊介紹說：作為聯(lián)邦制國家，德國的教育事務(wù)是由各個聯(lián)邦州主管，因此學(xué)校的課程設(shè)置甚至是學(xué)制都不盡相同。在德國，在線免費教育并不常見，想要在課外參加補習(xí)的學(xué)生主要是通過一些培訓(xùn)機構(gòu)，并且價格不菲。

　　薛成俊介紹，德國的中小學(xué)校大多數(shù)是非全日制，只有半天的上課時間，特別是小學(xué)一般中午就放學(xué)了，而且基本上是不給學(xué)生布置家庭作業(yè)或者很少留作業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上都是課堂消化，但是德國學(xué)生在小學(xué)四年級之后，就會根據(jù)學(xué)習(xí)能力進行分流，最好的學(xué)生進入文理中學(xué)，剩下的學(xué)生分別進入不同的學(xué)校，如普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等等。通常情況下，只有文理中學(xué)才能高中畢業(yè)，才能有申請大學(xué)的資格。

　　德國孩子的未來人生方向在小學(xué)四年級基本上就定下了，如果想要在將來接受高等教育，就必須要進入文理中學(xué)，要進入文理中學(xué)，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力必須要達到一定的水平，所以對于一些無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上消化的學(xué)生而言，必須要有課外輔導(dǎo)，而在文理中學(xué)為了取得優(yōu)異的高中畢業(yè)成績，很多學(xué)生也會參加課外輔導(dǎo)。根據(jù)一份調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成績越好的學(xué)生，反而更愿意積極參加各種課外輔導(dǎo)，所以德國已經(jīng)有很多的課外補習(xí)機構(gòu)，通常都是有在校大學(xué)生兼職，或者是專門的自由工作教育者。而在校公務(wù)員編制的老師不多，根據(jù)各州的不同規(guī)定，正式在編教師在很多學(xué)校是不允許課外兼職的。

　　專業(yè)機構(gòu)的補習(xí)班采取的方式也是多種多樣的，有大課的形式，也有小組或者是一對一的補習(xí)，特別是在高中畢業(yè)考試前，一些有條件的學(xué)生還會參加封閉式的考前集訓(xùn)班，當然補習(xí)價格也是不菲的，對家境不那么好的學(xué)生來說是非常奢侈的。

　　不過近些年來，也有一些社會公益組織專門為貧窮家庭，特別是移民家庭的孩子，提供免費的補習(xí)機會，費用都是通過募捐以及企業(yè)贊助得來。德國有一些專門的問答網(wǎng)站可以在上面列出自己要提問的問題，也會有人回答，但是不一定是專業(yè)人員、專業(yè)的回答，特別是在教育補習(xí)這一領(lǐng)域，通常還是傳統(tǒng)的真人面對面的解惑答疑，在線培訓(xùn)在德國并不普及。

　　澳大利亞中小學(xué)階段也有在線教育，但是對于絕大部分的中小學(xué)生，特別是城市中的中小學(xué)生來說，這種在線系統(tǒng)只是起到學(xué)生、家長和老師的必要溝通以及交作業(yè)等簡單的課后交流之用。不過《全球華語廣播網(wǎng)》澳大利亞觀察員胡方也表示，在澳大利亞的偏遠地區(qū)，為人口密度稀少地區(qū)的孩子提供的在線教育，發(fā)展得比較成熟。

　　澳大利亞不鼓勵不提倡任何在教學(xué)時間之外給孩子加課程，上在線課程，甚至是一對一答疑的行為。而另一個方面，澳大利亞的教師工會相對比較的強勢，嚴格保障著教師的工作時間，也就是在學(xué)校教學(xué)的時間，課后開通在線課堂進行學(xué)生答疑，甚至一對一答疑也超出了教師的日常工作量，顯然不會被教師以及工會所許可。

　　但是在另一方面，在澳大利亞的大學(xué)階段，遠程教育到是非常的普遍，很多澳大利亞的大學(xué)當中，會將部分的課程設(shè)定為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生只要在規(guī)定的時間使用自己的密碼登陸學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，就可以加入教授開設(shè)的在線課程當中，雖然很少有教授在課后會專門安排一對一的在線輔導(dǎo)，但是在講課過程當中，學(xué)生完全可以暢所欲言，當場和老師解決心中的疑問。

　　此外，澳大利亞對于特殊情況下的中小學(xué)在線教育，做的相對比較出色。雖然絕大部分的中小學(xué)生沒有系統(tǒng)的在線教學(xué)，但是對于一些特殊的兒童，在線教學(xué)可能是唯一的選擇。例如悉尼遠程教育中學(xué)，這個學(xué)校面向大悉尼地區(qū)開放，所有因為特殊原因而無法入學(xué)校讀書的學(xué)生都可以申請來該校念書，比如學(xué)生患有某些疾病行動不便或者是其他的原因。而該校自從1997年開始，就已經(jīng)嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)在線教育來向?qū)W生授課。

　　而在澳大利亞的廣大偏遠地區(qū)，為人口密度稀少地區(qū)提供在線教育的探索，澳大利亞更是走在世界前列，比如在澳大利亞的中部沙漠地區(qū)有一所號稱世界上最大的學(xué)校，叫艾麗斯斯普林斯空中中學(xué)，它的學(xué)區(qū)范圍達到了130萬平方公里，由于澳大利亞的偏遠地區(qū)人口稀少，政府很難在所有的地區(qū)都設(shè)立學(xué)校，讓周邊所有的學(xué)生通過遠程在線教學(xué)來上課，就變成了一種最合適的解決方法。

　　成立于1951年的艾麗斯斯普林斯空中學(xué)校，最初只是通過廣播的形式來上課，并且通過郵寄的方式收取學(xué)生的作業(yè)，自從互聯(lián)網(wǎng)新設(shè)以后，包括該校在內(nèi)的很多澳大利亞偏遠地區(qū)的學(xué)校就開始嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)，目前該校的學(xué)生周一到周五每天都可以通過網(wǎng)絡(luò)聽老師上課，和學(xué)生進行交流，學(xué)校只要求他們一個學(xué)期去學(xué)校一次，其他時間都可以在家通過網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。

　　上世紀90年代以來，英國政府就非常重視在線教育的發(fā)展，在這一領(lǐng)域也投入了大量經(jīng)費，實現(xiàn)了和傳統(tǒng)面授教學(xué)在只是傳輸上的一致性。另一方面，英國的在線教育充分考慮到了師生之間的互動。

　　《全球華語廣播網(wǎng)》英國觀察員侯穎的介紹說，自20世紀90年代以來，英國政府就非常重視在線教育的發(fā)展，在該領(lǐng)域也投入了大量的經(jīng)費，為各高校教研室提供了錄像設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)、無線傳輸以及數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，實現(xiàn)和傳統(tǒng)面授教學(xué)在知識傳輸上的一致性。以英國公開大學(xué)為例，學(xué)校開通了open learn在線教育網(wǎng)絡(luò)平臺，首次提供開放電子課件的平臺，而且提供的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以通過CD光盤、網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)視廣播方式獲取，而且很多教育資源都可以免費使用。

　　英國的在線教育也充分的考慮到了師生之間的互動，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課程的選擇，作業(yè)提交、作業(yè)批改以及課程資料的下載，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程當中遇到困難，也可以通過多種方式加以解決。例如通過在線網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)指南，獲得課程學(xué)習(xí)的幫助信息，或者是在一門課程學(xué)習(xí)之后可以通過在線測試進行學(xué)習(xí)狀況的檢驗，另外學(xué)生還可以通過電子郵件、學(xué)習(xí)論壇以及電子公告板等方式，向教師尋求幫助，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　英國非常重視在線教育的細節(jié)，在各個環(huán)節(jié)也都在進行著完善的管理，從而確保在線教學(xué)的順利實施，而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了教學(xué)硬件資源的水平，使在線教育能夠順利的發(fā)展下去。