孩子上不了哈佛 因為家長沒給孩子能上哈佛的教育

　　中國僑網(wǎng)5月25日電 題：你的孩子上不了哈佛，因為你沒給孩子能上哈佛的教育

　　近日，一則“華裔女孩無心申請哈佛反拿全獎”的消息被北美華人圈傳為美談。

　　故事的主人公，華裔女孩李美玲22日參加洛杉磯哈仙達岡威爾遜高中畢業(yè)典禮時，已收到包括哈佛大學、柏克萊加大等九所名校在內的錄取通知書，其中，哈佛還提供了全額獎學金。

　　對于大部分家庭來說，孩子如此“有出息”，是求之不得的天大喜事。李美玲卻坦言，自己從沒刻意追求過名校，“起先只希望能在西海岸的學校讀書”，“申請哈佛的自選論文，最初還是為申請另一所大學準備的”。

　　回憶自己的成長之路，李美玲將功勞歸于父母。她說，自己出生在傳統(tǒng)的中國家庭，平時常與家人同在書房的三張書桌旁各自忙碌，“印象中，母親做事十分專注，耳濡目染也學習到做事要有始有終，認真對待每一個細節(jié)?！?/p>

　　李美玲一席話，道出了為人父母教育孩子的第一要義。

　　言傳身教

　　教育學家馬爾庫沙曾經(jīng)說：“孩子的目光就象永不休息的雷達一樣，一直在注視著你。”

　　“有其父必有其子”、“上梁不正下梁歪”不僅僅是因為基于血親，兩代人有著相似的基因排序，更多的，是在日復一日的無間生活中，成人的每一個舉動都被內化進孩子的成長。

　　孩子是天生的模仿家。

　　一個習慣了污言穢語的父親，如何打罵，也帶不出翩翩有禮的兒子；一個得意于得理不饒人的母親，如何說教，也養(yǎng)不成寬厚溫和的女兒。

　　言傳身教塑造的，是一個人骨子里的東西。無論后天如何包裝粉飾，修飾的終歸是皮肉，骨子里的東西，改不了。

　　這也是電影《寶貝計劃》中，成龍借售貨員之口傳達的理念：

　　“做人本來就是復雜，三歲定八十，你給他吃什么，教他什么，都影響他一生，不可馬虎呀?！?/p>

　　陪伴

　　“陪伴”的重要性，可從一組數(shù)字說起。

　　民政部2016年公布的摸底結果顯示，全國農(nóng)村留守兒童902萬人，其中805萬沒有父母作為監(jiān)護人。

　　這些留守兒童中，76.7%的小學中年級學生會經(jīng)常想念父母，59.2%擔心見不到父母，34,6%怕父母不愛自己。

　　父母角色的缺失，會引發(fā)孩子成長的一系列問題。調查中，54.8%的男童完不成作業(yè)，47.6%的女童經(jīng)常煩躁，僅一年內就有49.2%的孩子遭受過意外傷害。

　　有人托詞，沒能陪伴孩子是迫不得已，爺爺奶奶也一樣疼孩子。但小僑要說，父母的位置，旁人永遠無法取代：

　　哈佛大學畢業(yè)的何江出生于湖南長沙的一個小村莊。與中國當時很多農(nóng)村一樣，這個村子的大部分壯年都選擇離家打工，幾年后回來，就能蓋嶄新的大房子。

　　然而，何江的父母卻選擇雙雙留在老家，他們堅信，“不能為了賺錢讓兒子成為留守兒童”。

　　雖然家里一貧如洗，何江卻說，自己的童年十分幸福。“小時候不論多累多苦，爸爸都會給我和弟弟講睡前故事，堅持每天講，所有故事的宗旨都指向‘好好學習’”。

　　沒住上青磚瓦房，卻種下一個改變命運的夢想。多年后，何江在本科階段拿下了中國科技大學最高榮譽——郭沫若獎學金；

　　2016年，在哈佛完成本碩連讀后，何江又作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表登臺演講，成為第一位獲此殊榮的中國學生。

　　有人說，這不足以說明問題，孩子能上哈佛是源于其自身的努力。

　　但你可知道，單親媽媽鄒翃燕花費29年，在付出比普通家庭多十倍、百倍的心血后，竟然將患有腦癱的兒子送入哈佛！

　　這就是“陪伴”創(chuàng)造的奇跡。

　　從某種意義講，比起那些父母生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教的孩子，鄒翃燕的兒子縱使患病，也幸運且幸福。

　　習慣

　　什么是教育？

　　教育就是培養(yǎng)良好的習慣。

　　根據(jù)美國心理學家拉施里的動物記憶實驗，一種行為重復21天就會成為一種初步習慣，重復90天會形成穩(wěn)定習慣。

　　孩子生來作為一張白紙，家長的每一句話、每個舉動都猶如一道筆痕，深深淺淺，勾勒著孩子呈現(xiàn)出來的圖景。

　　接受按時起床不發(fā)脾氣是習慣；自己的書包自己收也是習慣；獲得別人的幫助說聲謝謝是習慣；不頂撞長輩謙恭有禮還是習慣。

　　好的習慣養(yǎng)成了、養(yǎng)多了，自然而然就有了規(guī)矩和是非觀。

　　可悲的是，許多家長以“孩子還小”為借口，不注重習慣的培養(yǎng)和糾正。

　　當代著名教育家葉圣陶曾說，今天東、明天西，今兒這樣、明兒又那樣，久而久之，“養(yǎng)不成習慣”就成了一種習慣，牢牢在身上生了根，未來什么習慣都養(yǎng)不成。

　　興趣與尊重

　　先來看下，一位將三個孩子全部送入斯坦福大學讀書的媽媽，給其它家長的十條忠告：

　　“為什么會下雨？”

　　“天為什么是藍的？”

　　多數(shù)家庭中，在父母匆匆忙于一頓晚飯或是一項家務的時候，多少人忽視了孩子難能可貴的好奇心和求知欲？

　　而這位媽媽的做法，卻是肯定孩子的每一次發(fā)問，鼓勵他們自己尋找答案。

　　正所謂“授之以魚不如授之以漁”，天下沒有能充當百科全書作用的父母，卻有能幫孩子養(yǎng)成解決問題的思維方式的伯樂。

　　不僅如此，這位媽媽對孩子的信任與尊重也令人動容。

　　美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出的馬斯洛需求層次理論，是人本主義科學的理論之一，該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。

　　作為高階需求，只有尊重得到滿足，才能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處價值。

　　而父母，就是這種尊重的最初給予者。

　　只可惜，相當數(shù)量的父母踐踏孩子的尊嚴而不自知，輕蔑地將其理解為“小孩子家家的天真想法”。

　　(來源：中國僑網(wǎng)官方微信，作者：周欣嬡，ID：qiaowangzhongguo)