中國(guó)高校走出國(guó)門(mén)辦學(xué) “出?！眱?yōu)勢(shì)明顯仍需三思

　　中國(guó)高校走出國(guó)門(mén)辦學(xué) 去海外校區(qū)“留個(gè)學(xué)”？

　　近年來(lái)，中國(guó)高等教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變革，出現(xiàn)了許多新事物，中外合作辦學(xué)就是其中之一。一方面，一些高校采用“2＋2”“3+1”模式，即學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年或3年后再到國(guó)外學(xué)習(xí)兩年或1年，畢業(yè)時(shí)分別拿到國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校的學(xué)歷。寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)是先行者。另一方面，一些國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始走出去，在海外建設(shè)分校(校區(qū))。北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、華僑大學(xué)等都采取了這種形式。中國(guó)高校海外建分校(校區(qū))呈現(xiàn)規(guī)?；厔?shì)。

　　海外分校(校區(qū))優(yōu)勢(shì)明顯

　　是否算留學(xué)尚未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

　　中外合作辦學(xué)的高校，尤其是中國(guó)高校海外分校(校區(qū))在中外交流方面有著復(fù)合性?xún)?yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)，既給海外當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來(lái)實(shí)惠，也對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生有吸引力。以老撾蘇州大學(xué)為例，“來(lái)中國(guó)留學(xué)又回老撾上課的學(xué)生，不僅就業(yè)機(jī)會(huì)增加，工資待遇也比其他人提升50%左右。老撾蘇州大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在工作中體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)與能力，已經(jīng)得到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)及民眾的認(rèn)可?！崩蠐胩K州大學(xué)首任副校長(zhǎng)汪解先說(shuō)。

　　2015年6月，清華大學(xué)和美國(guó)華盛頓大學(xué)在西雅圖聯(lián)合創(chuàng)辦全球創(chuàng)新學(xué)院，學(xué)員同時(shí)獲得清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的學(xué)歷證書(shū)。全球創(chuàng)新學(xué)院的導(dǎo)師鄭潔文(化名)表示：“在全球創(chuàng)新學(xué)院，學(xué)員不僅能接觸到清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的優(yōu)秀師資，了解中美兩國(guó)的前沿動(dòng)態(tài)，還能去微軟、亞馬遜、華為等全球知名企業(yè)實(shí)習(xí)。這種貫通中西、產(chǎn)學(xué)研融合的優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)校不能比擬的。”

　　這些海外分校(校區(qū))雖然優(yōu)勢(shì)相似，但具體實(shí)施的方式卻有所不同。比如廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校，主要面向國(guó)內(nèi)招生，同時(shí)也招收當(dāng)?shù)厝A人，現(xiàn)在也有日本和韓國(guó)的國(guó)際生，招生規(guī)模比較大。老撾蘇州大學(xué)則主要面向老撾當(dāng)?shù)卣猩?，這些學(xué)生在老撾學(xué)習(xí)1年之后，再到蘇大校本部學(xué)習(xí)3年。他們的學(xué)歷獲得中國(guó)政府和外國(guó)政府雙重承認(rèn)。北京大學(xué)英國(guó)校區(qū)則既招收英國(guó)和其他歐洲國(guó)家的學(xué)生，又吸收中國(guó)學(xué)生來(lái)英國(guó)學(xué)習(xí)；既針對(duì)學(xué)生設(shè)有學(xué)術(shù)性的課程體系，也兼顧到企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，設(shè)有進(jìn)修課程。

　　海外辦學(xué)的多樣性，直接帶來(lái)的影響是對(duì)學(xué)子留學(xué)身份認(rèn)定不一致。一般而言，具有中國(guó)國(guó)籍的學(xué)生在海外就讀，且能夠拿到所在國(guó)承認(rèn)學(xué)歷的屬于留學(xué)范疇，比如廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校等；他國(guó)國(guó)籍在海外或中國(guó)就讀，或者具有中國(guó)國(guó)籍在海外就讀卻只能拿到中國(guó)承認(rèn)學(xué)歷的不屬于留學(xué)范疇，比如老撾蘇州大學(xué)就屬于這一類(lèi)。

　　高校海外分校(校區(qū))

　　不斷增多成為辦學(xué)趨勢(shì)

　　隨著中外交流合作的日益深化，中外之間的高等教育和人文交流的形式也日漸豐富，越來(lái)越多的中國(guó)高校正在或準(zhǔn)備在海外建設(shè)分校(校區(qū))。

　　東南亞國(guó)家與中國(guó)一衣帶水，華人華僑眾多，是一些中國(guó)高校海外建設(shè)分校(校區(qū))的首選地。早在2008年，蘇州大學(xué)就開(kāi)始籌辦老撾蘇州大學(xué)，該校于2011年7月成立，是老撾政府批準(zhǔn)設(shè)立的第一所外資大學(xué)，也是中國(guó)政府批準(zhǔn)設(shè)立的第一所境外大學(xué)。廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校，主要面向馬來(lái)西亞及東南亞地區(qū)。

　　出于不同文化間交流互鑒的需求，歐洲各國(guó)則與越來(lái)越多的中國(guó)高校合作，也在歐洲建立中國(guó)高校的分校(校區(qū))。2014年3月，同濟(jì)大學(xué)首個(gè)海外校區(qū)落戶(hù)意大利佛羅倫薩。時(shí)任同濟(jì)大學(xué)黨委書(shū)記周祖翼表示：“作為同濟(jì)大學(xué)第一個(gè)海外校區(qū)，同濟(jì)大學(xué)佛羅倫薩海外校區(qū)將積極探索面向未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展的教育模式，致力開(kāi)發(fā)更多跨學(xué)科、通識(shí)類(lèi)的精品課程?！?018年3月25日，北京大學(xué)英國(guó)校區(qū)在倫敦正式成立。此外，華僑大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)分別在東京、曼谷等地建設(shè)分校(校區(qū))，清華大學(xué)、浙江大學(xué)也開(kāi)始分別與華盛頓大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院合作，加快教育全球化的步伐。

　　許多分校(校區(qū))，都接收國(guó)內(nèi)校區(qū)派遣、選拔的國(guó)內(nèi)學(xué)生；其中一些分校還直接招收中國(guó)學(xué)生。

　　學(xué)子在海外分校(校區(qū))

　　最需要注意學(xué)歷認(rèn)定

　　那么，中國(guó)學(xué)子是否應(yīng)該在海外分校(校區(qū))“留個(gè)學(xué)”呢？這種學(xué)習(xí)履歷有多少競(jìng)爭(zhēng)力？

　　必須說(shuō)明的是，目前海外辦學(xué)的形式與規(guī)模，尚處于“百花齊放”的階段。這些海外分校(校區(qū))依托國(guó)內(nèi)、國(guó)際資源的程度不同，辦學(xué)特點(diǎn)不同；所在地的人文環(huán)境不同，優(yōu)勢(shì)學(xué)科不同。于是，學(xué)歷受認(rèn)可的程度和范圍也就不同。

　　因此，學(xué)子在選擇海外分校(校區(qū))作為留學(xué)地的時(shí)候，要認(rèn)真了解、具體分析，搞清楚留學(xué)目的校是否直接招收中國(guó)學(xué)生，取得的學(xué)歷含金量如何。當(dāng)然更需要摸清留學(xué)目的地的發(fā)展機(jī)遇和留學(xué)目的校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

　　除此之外，語(yǔ)言技能仍是學(xué)子求學(xué)海外分校(校區(qū))需要具備的基本能力。很多中國(guó)高校海外分校(校區(qū))都是全英文授課。老撾蘇州大學(xué)需要老撾語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)3種語(yǔ)言，對(duì)學(xué)子的語(yǔ)言要求較高。其次，學(xué)子還需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐亩嘣幕B門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校的郭子寧(化名)介紹說(shuō)，馬來(lái)西亞是一個(gè)多種宗教并存的國(guó)家，馬來(lái)西亞的汽車(chē)是靠左行駛的……這些都需要學(xué)子去了解和適應(yīng)。

　　因?yàn)橹袊?guó)高校在海外建設(shè)分校(校區(qū))尚處于摸索階段，還沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，所以對(duì)于其學(xué)歷的認(rèn)定成為廣大學(xué)子和家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。

　　在其中一個(gè)海外校區(qū)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生戴安(化名)說(shuō)：“雖然名義上我們是海外校區(qū)，但實(shí)際上早期只是短期培訓(xùn)的性質(zhì)，所以并不會(huì)有海外承認(rèn)的學(xué)歷。”戴同學(xué)面臨的情況不是個(gè)案。

　　一般而言，中外合作辦學(xué)的校區(qū)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)都是雙方的王牌專(zhuān)業(yè)或人才市場(chǎng)緊缺的專(zhuān)業(yè)，但并不一定頒發(fā)當(dāng)?shù)卣J(rèn)可的學(xué)歷證明。這就需要學(xué)子根據(jù)自身的情況作出選擇。

　　另外，處于起步階段的中國(guó)高校海外分校(校區(qū))，一些硬件和軟件有待完善，一些分校(校區(qū))在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和校舍等方面的條件還談不上充裕和完善；還有一些分校(校區(qū))因離本校較遠(yuǎn)，師資力量參差不齊，管理人員也不齊備。這些情況都需要學(xué)子提前了解相關(guān)信息，并做好心理準(zhǔn)備。