“常春藤”名校招生那些事兒(4)

　　首先，體育運(yùn)動豐富了校園生活。體育運(yùn)動對美國人來說，不僅僅是強(qiáng)身健體，更重要的是能形成崇尚競爭和積極進(jìn)取的精神氛圍。國內(nèi)校園，一抓一大把戴厚邊眼鏡的“豆芽型”書生。打開電視機(jī)，頻道換來換去，老是女性化的“小鮮肉”。美國校園文化可能有偏頗，但中國的校園文化確實需要強(qiáng)烈呼喚走出教室的男子漢！當(dāng)然，除了崇尚競爭和積極進(jìn)取的精神氛圍，體育運(yùn)動還能增強(qiáng)學(xué)校的集體榮譽(yù)感。

　　其次，又回到錢的問題。體育運(yùn)動的門票是學(xué)校的一項重要收入。更重要的是體育運(yùn)動最能“掏”那些大款校友的“腰包”。比如，礦礦的高中拿了州里的籃球冠軍，人們又哭又笑……趁那些大款校友“神志不清”又“頭腦發(fā)脹”時，校長提出來擴(kuò)建體育館，那些高興得找不到北的大款校友們，恐怕還會背著老婆拍胸口主動加碼。總之，體育運(yùn)動是籌集捐款的重要手段。

　　最后，體育運(yùn)動能給學(xué)校帶來聲譽(yù)和榮譽(yù)。美國有大約3500所大學(xué)，除了那100來所人人皆知的最著名大學(xué)，誰知道誰呀？這樣，體育運(yùn)動就成了最有效、最便捷、最轟動的提高學(xué)校知名度的手段。難怪礦礦的高中得了州里的籃球冠軍后，他回家沒幾句話，就說：“明年一定有很多新生申請我們學(xué)?！?/p>

　　看看美國名校招生，除了Legacy學(xué)生、享受“平權(quán)措施”的“少數(shù)民族”學(xué)生、體育特招生、國際學(xué)生，再加上父母捐款的學(xué)生，名人學(xué)生等，剩下的正常的招收名額已不多。比如，當(dāng)年有13600人申請某大學(xué)，該大學(xué)打算錄取1700人，錄取率為12.5%。其中，2000人申請“提前錄取”，600人被錄取。這樣，還有1100個名額。在這1100個名額中，有約200個是享受“平權(quán)措施”的“少數(shù)民族”學(xué)生，200個是Legacy學(xué)生，200個是體育特招生，100個是國際學(xué)生，若干個捐款生和名人學(xué)生。除了這些“陪讀生”，只剩下不到400個名額給“正常”錄取的學(xué)生。毫無疑問，這400個被錄取的學(xué)生才真正是最出類拔萃的高分高能的英才！

　　當(dāng)然，美國名牌大學(xué)眾多，就是2019年排名第47名的Case Western Reserve University，也有16個諾貝爾獎得主。因此，這個學(xué)府收幾百，那個學(xué)校收幾百，出類拔萃的英才仍然有自己的歸宿。前100名的學(xué)府，平均每個大學(xué)收400人，美國的精英就被基本囊括。

　　用一塊巨石雕一勇士，沒有腳下的碎石，勇士怎么凸顯？我們也可以把legacy學(xué)生、體育特招生、“平權(quán)措施”受益生等，看作一支運(yùn)動隊必不可少的“陪練”和“板凳隊員”，看作一種必須的“生態(tài)平衡”，看作鋪墊勇士的碎石……

　　比喻可能不太中聽，但是否也有些道理呢？

　　奎茨博士是“公立常春藤”名校的邁阿密大學(xué)著名教授，曾任系部招生委員會主席。我曾跟他談到：在中國，人們對改革高考的最大顧慮，就是擔(dān)心如果不以分?jǐn)?shù)高低為錄取標(biāo)準(zhǔn)，就會出現(xiàn)“走后門”。假如像美國高招一樣，在錄取過程中加入一些主觀的、無法量化的標(biāo)準(zhǔn)，人們擔(dān)心將會出現(xiàn)許多欺詐的和難以解釋的錄取決定。

　　奎茨博士的一番話很有意義，用作此文的結(jié)束語：“盡管我們有理由擔(dān)心使用多種標(biāo)準(zhǔn)的高校招生會因特權(quán)孳生腐??；但以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)招生也并不能防止因特權(quán)而產(chǎn)生的不公平錄取。

　　美國名校面臨的不是從頑石堆中找玉，而是從玉石堆中發(fā)現(xiàn)我們需要的美玉，決定選哪一塊、留哪一塊。當(dāng)然，最簡單的辦法是用公式去計算每一塊玉石的各種指標(biāo)。但是，其結(jié)果將是你得到的玉石幾乎都差不多。假如你的目標(biāo)是去重制一模一樣的小玉器，即便你得到的玉石有點點差別也還將就得過去。然而，假若你的目標(biāo)是創(chuàng)造千姿百態(tài)的精美玉器，你必須去挑選各種形狀、尺寸、色彩的玉石。大多數(shù)美國高校招生辦的人員做的就是這個工作。

　　使用一套寬泛的錄取標(biāo)準(zhǔn)而不是單一的高考考分，將出現(xiàn)丑陋的現(xiàn)象，這種擔(dān)心是可以理解的，但這并不是我們的主流?！?/p>

　　(作者為美國邁阿密大學(xué)教授、中美教育與文化比較專家，在中國出版《“玩”的教育在美國》《高考在美國》《素質(zhì)教育在美國》等書)

　　黃全愈