海外學(xué)子：遠(yuǎn)隔萬里，來赴“壹桌”之約
遠(yuǎn)隔萬里，來赴“壹桌”之約
“壹桌”計(jì)劃吸引了不少想要為湖北學(xué)生出一份力量的海外學(xué)子。
馬怡然就是其中之一。為了給屏幕那端的初中學(xué)生講好物理課，馬怡然認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備了不少備課筆記，她認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)也贏得了許多學(xué)生家長的稱贊。
今天的湖北，全面重啟。對于“壹桌”計(jì)劃的參與者來說，他們共同擁有一段關(guān)于荊楚大地的特殊又難忘的珍貴記憶。
那是3個月前，湖北疫情形勢嚴(yán)峻，學(xué)生的課堂轉(zhuǎn)至線上，與此同時，難題也接踵而至：學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)、同老師交流不便、家長繁忙無法陪伴……由此，“壹桌”計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生：這是一個成員來自國內(nèi)外百余所院校的志愿者團(tuán)隊(duì)，致力于在疫情防控期間為湖北學(xué)生提供一對一在線輔導(dǎo)，為他們守好這張安靜的書桌不被打擾。
“壹桌”計(jì)劃的各個團(tuán)隊(duì)里，幾乎都有海外學(xué)子志愿者的身影，萬里之外的他們守候在這張“在線書桌”旁。于海外學(xué)子而言，這張書桌也是一處心靈港灣，大家互相陪伴，將溫暖從寒冬傳遞到春天。
一方書桌 一片凈土
王潤昕就讀于美國杜克大學(xué)，是活動發(fā)起人之一。今年2月，面對湖北新冠肺炎疫情嚴(yán)峻、學(xué)生無法返校的狀況，她與幾個高中同學(xué)決定發(fā)揮自己的長處，通過“一對一”線上授課答疑的形式幫助湖北學(xué)子。在3月1日發(fā)布的志愿者招募推送中，他們寫下了自己的決心：學(xué)海無涯，我們與湖北學(xué)子同舟共濟(jì)。
招募啟事發(fā)出后，報名人數(shù)之多超出預(yù)期。從3月1日開始，到4日第一批志愿者招募結(jié)束，這個最初只有7人的團(tuán)隊(duì)收到了1000多份簡歷。由于項(xiàng)目開始時人手不足，王潤昕笑稱自己幾乎“在美國過起了中國時間”，7人團(tuán)隊(duì)完成了簡歷審核、志愿者面試、通知發(fā)送等一系列工作。
“壹桌”計(jì)劃開始之時，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)便收到了不少求助：滯留武漢的外地藝考生、感染新冠病毒后剛剛康復(fù)準(zhǔn)備備戰(zhàn)中考的初中生……當(dāng)時首批志愿者招募尚未結(jié)束，幫助計(jì)劃就得快速上馬。王潤昕坦言，這個過程確實(shí)有些倉促，但時不我待，“能早一點(diǎn)是一點(diǎn)，多幫一把是一把”。萬里之外的志愿者即刻上線，為學(xué)生答疑解惑，和學(xué)生共渡難關(guān)。
海外志愿者和湖北學(xué)子的書桌雖遠(yuǎn)隔重洋，但通過一節(jié)節(jié)網(wǎng)課彼此相連。在世界各地的中國留學(xué)生，在這個非常時期、以這樣一種特別的形式走到了一起。這，令王潤昕難以忘懷。
學(xué)業(yè)暫停 “變身”助教
因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，本?yīng)回到俄羅斯莫斯科大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)的劉永珍遲遲無法返校，“宅”家的她因而有了更多可自由支配的時間，看到“壹桌”計(jì)劃的招募推送時，劉永珍毫不猶豫地報了名，加入“服務(wù)對象聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)”，成為一名“助教老師”。
劉永珍負(fù)責(zé)聯(lián)系4名學(xué)生，每個學(xué)生根據(jù)科目需求的不同，為其匹配2至3名志愿者教師。劉永珍需要通過微信群組建“學(xué)生+家長+志愿者”的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并協(xié)調(diào)“需求提出+服務(wù)開展+反饋收集”的全流程運(yùn)轉(zhuǎn)。從項(xiàng)目啟動的第一天開始，為家長答疑解惑、課前提醒、課后反饋課程效果并收集意見等瑣碎細(xì)密的工作就一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)著。
初次上課前，對于“壹桌”計(jì)劃這個項(xiàng)目和志愿者，家長或多或少地心存疑慮，劉永珍耐心地一一向家長解釋。第一次課程結(jié)束后，家長紛紛在群里表達(dá)了對老師的贊賞與感謝，有的家長還熱情地邀請“小老師”們疫情結(jié)束后來武漢做客。
“壹桌”計(jì)劃不僅把劉永珍帶到了湖北學(xué)子的書桌旁，也把一群來自五湖四海、志同道合的伙伴帶到了她身邊。劉永珍坦言，在國外上學(xué)很少有機(jī)會認(rèn)識這么多熱心又優(yōu)秀的朋友，同時，參與這個活動也讓她有機(jī)會扛起自己的那份社會責(zé)任?！皬哪撤N程度上說，我們幫助無法回到教室正常上課的孩子們重啟生活進(jìn)度，也讓我因疫情停滯的生活重新起航?！?/p>
分享知識 雙向給予
通過“壹桌”計(jì)劃，就讀于加拿大阿爾伯塔大學(xué)的秦禮納來到了一名五年級小學(xué)生的書桌旁。語文、數(shù)學(xué)、英語三科兼顧，每周3小時的授課中，秦禮納也在探索著符合小學(xué)生接受程度的授課模式：語速放慢，把細(xì)小知識點(diǎn)掰開揉碎，耐心講解。
上課，在秦禮納看來也是一個雙向給予的過程。留學(xué)期間，她就在數(shù)學(xué)幫助中心擔(dān)任線性代數(shù)課程的助教，為低年級同學(xué)答疑解惑。在她看來，“把知識講出來”的同時，也提升了自己對于知識的理解和運(yùn)用能力。她還參與了“壹桌”計(jì)劃的知識分享活動，以錄課形式講解化學(xué)知識，以期有更多學(xué)生能夠在項(xiàng)目中有所收獲。
從中學(xué)開始，秦禮納就一直熱衷于參加各類志愿活動。于她而言，“分享”的意愿讓她在保持求知渴望的同時，也能夠盡己所能將知識傳遞出去。
秦禮納所在學(xué)校的一位教授，了解到秦禮納在完成自己學(xué)業(yè)的同時還為湖北學(xué)生線上授課時，如此稱贊：“她有跨越國界的全球視野，同時也在回饋?zhàn)约旱募亦l(xiāng)和社會，這很了不起?！?div class="hdvpvjplphdn" id="function_code_page">
