馬來西亞華人患學習障礙 擅長烘焙編織以此激勵他人
中國僑網(wǎng)5月27日電 據(jù)馬來西亞《星洲日報》報道，從“我不能做”到“我可以嘗試”，小時候的楊秀娟，在學習和講話方面出現(xiàn)緩慢的現(xiàn)象，在就讀小學時被醫(yī)生診斷有學習障礙。一路走來，雖然在學習和工作上面對種種困難，但她也一一克服。
如今的她，是一名烘焙師和日本編織師，也是學習障礙人士自力更生協(xié)會的導(dǎo)師，她以自身的經(jīng)歷，鼓勵那些同樣面對學習障礙的人士。
幼時學習講話能力緩慢
40歲的楊秀娟接受星洲日報專訪時表示，在她就讀幼兒園時，父母發(fā)現(xiàn)她的學習和講話能力比同齡的小孩來得緩慢。
當時的她害羞和文靜，很多時候都不太愛說話，也常常依賴父母。
她說，在進入幼兒園就讀時，教師給她一些簡單的測驗，但她很難將那些字讀出來。
“直到我進入小學，父母發(fā)現(xiàn)我的學習進度依然緩慢，因此帶我去看醫(yī)生，以測試我的智力發(fā)展?！?/p>
楊秀娟說，也就是在那個時候，醫(yī)生證實她整體發(fā)展遲緩(Global Developmental Delay，簡稱GDD)。
雖然醫(yī)生證實她整體發(fā)展遲緩，但由于她會讀、會寫(雖然比較慢)，因此在進入小學后，校方建議她進入普通班就讀，和其他的學生一起上課。
PMR成績不理想暫停學業(yè)
楊秀娟回憶當年求學的情景，很多時候她都跟不上學習進度，因為對她而言，學習內(nèi)容很復(fù)雜。
“在學校的時候，其他同學也不曉得要如何和我溝通，我就一個人坐在角落?！?/p>
她坦言，可能當時年紀還小，所以同學不和她說話時，她也就靜靜地坐在一旁，也不會說不開心。
在求學期間，楊秀娟都是在普通班就讀，但很多時候她無法趕上學習進度，也無法理解教師在教什么，學習成績和其他一般的同學相比，有明顯的差距。
在完成馬來西亞初中評估考試(PMR)后，楊秀娟因為成績不理想的關(guān)系暫停學業(yè)，提前結(jié)束了求學的生涯。
離校參與生活技能培訓
在離開學校后，楊秀娟在旁人的介紹下，開始接觸生活技能培訓，參與國際同濟會(KIWANIS)中心提供的技職培訓工作坊。
在那里，楊秀娟主要是負責包裝方面的工作，如包裝吸管、紙巾及糖果等。
談及當時的學習和工作環(huán)境，楊秀娟臉上也露出了微笑。
“在那里，我可以認識很多朋友，那邊的朋友也是和我一樣有學習障礙?！?/p>
“我們可以溝通，我可以和他們聊天、吃飯、一起玩、一起下班，我們很開心，彼此互相分享故事。”
她說，在那里學習和工作了差不多3年后，由于該中心搬遷，因此她也必須尋覓其他類似的技能培訓工作坊。
在友人的介紹下，她參與教會提供的技能培訓班。
接觸烹飪發(fā)現(xiàn)感興趣
楊秀娟說，參與該培訓班的人士，大多數(shù)是無法進入正規(guī)學校就讀的年輕人。除了上語文班、數(shù)學班，她也開始接觸烹飪，也發(fā)現(xiàn)自己對烹飪感興趣。
她表示，當時的學習進度尚不錯，因為導(dǎo)師是依據(jù)她的學習能力，耐心教導(dǎo)她。
踏入職場 溝通是最大挑戰(zhàn)
在1999年，也就是楊秀娟18歲那年，她正式進入職場工作。初期從事的工作包括了糖果廠員工、酒店的清潔服務(wù)員、有機食材店的廚房幫手。
她說，踏入職場的初期，面對許多挑戰(zhàn)，尤其是和別人溝通方面，但她感到慶幸的是，期間也遇見愿意指導(dǎo)她的同事。
楊秀娟說，除了在語文上面對困難，數(shù)字計算對她來說也是一項挑戰(zhàn)。
“兩位數(shù)的計算，就基本的加減還行，若去到三位數(shù)的計算，則是一項大挑戰(zhàn)?！?/p>
她坦言，即使到現(xiàn)在，若在工作中需要計算數(shù)字，她必須使用計算機。
加入聯(lián)合之聲培養(yǎng)社交能力
她說，在工作之余，她也加入了聯(lián)合之聲，這是一個學習障礙者自我倡導(dǎo)的協(xié)會，培養(yǎng)學習障礙者的社交能力，讓他們能掌握自己的生命和貢獻社會。
聯(lián)合之聲也是一個社會企業(yè)平臺，從事銷售手制產(chǎn)品，如賀卡、書簽、T恤、紡織品、鑰匙扣、磁飾、餅干等。楊秀娟在2006年成為聯(lián)合之聲的正式員工。
相信每個人有自身力量
現(xiàn)在的楊秀娟對表達自身意見及完成工作更加有信心。
雖然一路走來遇上不少的挑戰(zhàn)，但如今的她已是聯(lián)合之聲的高級培訓師、烘焙師和日本編織師。
她說，即使她有學習障礙，她也沒放棄。
“我相信每個人都有自己的力量。告訴別人我有學習障礙，我不會感到尷尬。更重要的是，我必須學習如何照顧自己、負責任、有良好的態(tài)度和努力工作?！?陳靜慧)
