西班牙烏蘭語言學(xué)校校長：中文課應(yīng)該與文化聯(lián)姻

　　中國僑網(wǎng)12月6日電 據(jù)西班牙《歐華報(bào)》報(bào)道，西班牙烏蘭語言學(xué)校校長烏蘭日前寫下了她在西班牙教授中文的感悟和思考，文章摘編如下：

　　時(shí)間過得如此快，來到異國西班牙，教孩子們學(xué)中文已經(jīng)有兩年多的時(shí)間，留下了很多的教育感悟。

　　我想，理想的中文課一定與文化聯(lián)姻，要有深厚的文化積淀。一個(gè)好老師應(yīng)該是站在講臺(tái)上說上幾句就營造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了孩子們的情感和才智。

　　記得烏蘭語言學(xué)校剛成立不久，迎來了第一批孩子，我經(jīng)常被孩子們直呼名字，聽了總是一激靈——“啊?” 是我的第一反應(yīng)。

　　生長在西班牙的華裔后代身處兩個(gè)世界碰撞交融的疊加地帶。出了家門是撲面而來的西方世界，成長于此深受浸染；回家卻又是父輩耳濡目染的神秘中國，隔靴搔癢終覺疏離。在家里，有文化和年代的隔膜；在外面，有文化和種族的隔膜。

　　在我看來，中文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助孩子們了解更多的中國文化歷史，把我們?yōu)槿颂幨赖姆绞?，傳統(tǒng)的禮儀通過故事的形式給他們展現(xiàn)出來，孩子們會(huì)感受其中，知道我們有那么厚重的歷史，當(dāng)面對(duì)外族歧視時(shí)，他們就會(huì)多一些獨(dú)立思考的能力，而不會(huì)迷失了自己。而面對(duì)國人時(shí)又不失禮節(jié)，受別人待見，才可能建立良好的人脈關(guān)系，不然哪來的事業(yè)發(fā)展? 家庭幸福?

　　說到海外華文教育改革，最近，我仔細(xì)閱讀了北京語文教學(xué)改革的文件，很高興看到其中也不再糾結(jié)于學(xué)會(huì)幾個(gè)字詞，讓孩子們疲于考試了。文件提到小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，也就是說小學(xué)1、2年級(jí)重要的是學(xué)會(huì)幾個(gè)學(xué)母語的基本功。

　　基本功扎實(shí)了，之后孩子們自己就會(huì)根據(jù)拼音閱讀了，這點(diǎn)也是我校教學(xué)中一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。在每月一次的教學(xué)研討會(huì)上，我們要也就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣而群策群力，講哪些故事? 故事中的角色扮演? 什么樣的教學(xué)游戲便于開展? 都是教學(xué)討論的內(nèi)容。

　　針對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，文件提出，3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

　　我們看到對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)閱讀，3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點(diǎn)內(nèi)容。5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。對(duì)于生活在海外的孩子們來講，能讀到三年級(jí)，大都已經(jīng)10歲以上了，他們對(duì)文章的理解力和國內(nèi)的孩子顯然不同。我們更要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們提升閱讀品位，增加文化積淀。

　　文件還提到，要重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要多看、多讀、多背古詩、古文，多接觸長我們志氣的經(jīng)典故事、篇章。就是說傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，要形式內(nèi)容統(tǒng)一起來，既注重傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美也要注重外在美，才能學(xué)到真正的原汁原味的中國傳統(tǒng)文化。

　　在西方長大的中國孩子有自己獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)，如果有好學(xué)校好老師的引導(dǎo)，他們將在10年20年后更有機(jī)會(huì)在世界大舞臺(tái)上扮演最重要的角色，成為最重要的力量。

　　但是，不得不承認(rèn)，西班牙的中文學(xué)校良莠不齊，一些中文學(xué)校的老師沒有任何經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)任何培訓(xùn)就上崗，上完課拿錢走人，不可能對(duì)孩子未來幾年的學(xué)習(xí)去規(guī)劃設(shè)計(jì)；一些中文學(xué)校教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的“抄寫生字、背書、背作文”的方式枯燥而乏味，結(jié)果一兩年后孩子背會(huì)了生字詞，卻不知怎么用，作文寫得依然大同小異，沒有靈魂，很多孩子完全迫于家長的壓力才勉強(qiáng)去學(xué)校；也有一些學(xué)?？粗睦锷炊嗑腿シ忠槐?，靠學(xué)費(fèi)低招來學(xué)生，由此帶來的價(jià)格戰(zhàn)，影響的不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，更深層次的影響是孩子們的人格發(fā)展朝向何方? 正所謂教書重要，更重要的是育人。

　　孩子的教育要融入日常生活中，要關(guān)注孩子人格的全面成長。他在學(xué)校和同學(xué)相處得怎樣？他會(huì)關(guān)心別人嗎？他會(huì)合作嗎？有禮貌嗎？在課堂上的表現(xiàn)如何？他看到其他同學(xué)的好東西，是怎么想的？你是否真正了解你的孩子？

　　愛心、責(zé)任感、尊重別人、自我管理，這些是比學(xué)習(xí)成績、特長技能更重要的，但也恰恰是最被忽視的。如果我們過去有所忽略，希望我的提醒能給你一些啟發(fā)，讓你重新審視孩子，認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子。

　　讓孩子們學(xué)中文吧，給他們一把開啟未來的鑰匙。有一天，當(dāng)他們自己有了欲望要進(jìn)入中國文化的川流譜系時(shí)，他們的鑰匙可以開啟那個(gè)世界。孩子有自己的思想，自己的人生路途，他們會(huì)自己找到自己在地圖上的那一點(diǎn)。（烏蘭）