華文教育大會(huì)激辯“三化”建設(shè) 呼吁出臺(tái)細(xì)化措施

　　中新社北京12月8日電 (陶煌蟒)“海外華文教育標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化的推廣，是要因地制宜，還是要整齊劃一？”澳大利亞新金山中文學(xué)校校委會(huì)主席孫浩良在第三屆世界華文教育大會(huì)分組討論時(shí)拋出這一問題，引發(fā)會(huì)場(chǎng)激烈討論。

　　8日，第三屆世界華文教育大會(huì)的討論現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)代表就“穩(wěn)步推進(jìn)‘三化’(即標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化)建設(shè)，促進(jìn)華文學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)”的議題提出各自的想法和建議。

　　華僑大學(xué)文學(xué)院黨委書記紀(jì)秀生認(rèn)為，此次大會(huì)提出“三化”意義重大，為今后華文教育的發(fā)展提出了一次學(xué)科上的思辨，也為華文教育的提升找到了著力點(diǎn)，但“三化”的概念及實(shí)施程度還有待進(jìn)一步明確。

　　“標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？正規(guī)化的內(nèi)涵是什么？專業(yè)化的實(shí)質(zhì)是什么？這些問題還需要出臺(tái)細(xì)化的措施。”紀(jì)秀生表示，“三化”標(biāo)準(zhǔn)的制定和統(tǒng)籌尚需學(xué)界專家與華教一線學(xué)者進(jìn)行研討，并出臺(tái)《“三化”建設(shè)實(shí)施綱要》，如此下一步的發(fā)展才更具體、更清晰。

　　海外華僑華人漢語測(cè)評(píng)中心主任趙紅弢分析說，當(dāng)前，海外華文教育要做到“三化”，存在經(jīng)費(fèi)渠道、辦學(xué)模式、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多問題，如何讓“三化”適應(yīng)住在國辦學(xué)模式，已成為海外華文教育發(fā)展的瓶頸。

　　他建議，從國家層面扶植一批本土“三化”示范學(xué)校，利用中國國內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)手師資、教材等方面支持華文教育走向正規(guī)，并結(jié)合海外各國華教發(fā)展實(shí)際，使標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程更多元。同時(shí)還應(yīng)建立專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)與垂直能力水平評(píng)價(jià)階梯，各地再適情加以調(diào)整“三化”要求。

　　已在“三化”建設(shè)上做出有益嘗試并取得成功經(jīng)驗(yàn)的意大利中意國際學(xué)校校長(zhǎng)李雪梅認(rèn)為，使傳統(tǒng)華校轉(zhuǎn)型升級(jí)，要以“本土化”與“產(chǎn)業(yè)化”為條件基礎(chǔ)，帶動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化”、“正規(guī)化”、“專業(yè)化”的推進(jìn)。

　　“華校不走向產(chǎn)業(yè)化就無法適應(yīng)海外教育市場(chǎng)，更無法盈利，而無法盈利的華校自然就缺乏‘三化’建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！崩钛┟氛f，建立海外華文教師培訓(xùn)基地，是眼下各國華教邁向?qū)I(yè)化所達(dá)成的共識(shí)。

　　她還提出，當(dāng)今的華文教育，除了弘揚(yáng)與傳承中華文化之外，還應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是把華裔新生代培養(yǎng)成具有廣闊的視野、能融入多元文化、有世界公民意識(shí)的優(yōu)秀華人。

　　加拿大溫哥華北京中文學(xué)校校長(zhǎng)王志光對(duì)此也十分贊同，他補(bǔ)充說，推動(dòng)華文教育事業(yè)需要海外華人的奉獻(xiàn)與犧牲，華校的轉(zhuǎn)型升級(jí)不能總依靠中國政府的支持，關(guān)鍵還應(yīng)加強(qiáng)自身的辦學(xué)能力。

　　“標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展在于教材，正規(guī)化的發(fā)展在于辦校人，專業(yè)化的發(fā)展在于培訓(xùn)。這些不只是經(jīng)費(fèi)問題，重要的是辦學(xué)理念和辦學(xué)信念。”王志光最后說。(完)