海外華教代表:師資短缺成束縛華教發(fā)展“瓶頸”

　　中國僑網(wǎng)12月8日電 據(jù)美國《僑報》報道，在7日開幕的第三屆世界華文教育大會上，來自世界各地華文教育一線的與會代表們提到最多的問題是華文教師短缺及不夠?qū)I(yè)這一困難。

　　越南胡志明市賣劍雄華文中心校政主任羅松坤對此體會很深，“因為國務(wù)院僑辦與當?shù)厝A僑華人的支持與資助，我們學校有很好的校園，可是教材與教師的短缺，直接限制了招生數(shù)量，這是我面臨的最大問題”。

　　國務(wù)院僑辦文化司司長邱立國說，“教師是華僑華文教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。而優(yōu)秀教師的短缺與華文教師待遇不高有關(guān)，尤其在一些發(fā)展中國家和地區(qū)。而我們正在想辦法提高外派教師的待遇，也在想辦法培養(yǎng)骨干教師”

　　雖然克利夫蘭當代中文學校的中文教師數(shù)量逐年增加，如今已經(jīng)達到50多位。但校長王黎明仍然能感覺到優(yōu)秀教師的短缺，他認為“優(yōu)秀的教師是教育得以立足、發(fā)展的根本。華文教師需要同時擁有中文、英語的高水平之外，還需要對中國文化有理解。因為華文學校不僅是教授中文，更是傳遞中國文化的第一線”。

　　“除了中文課程，為了激發(fā)學生的興趣，我們有各種中國文化、藝術(shù)的培訓班，這還需要華文教師有藝術(shù)專修，這樣的人才很稀缺”，王黎明坦言。

　　記者從國僑辦獲悉，為從根本上突破束縛海外華文教育發(fā)展“瓶頸”，解決當前海外華文教師數(shù)量不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠，斷層嚴重等問題，要繼續(xù)通過“走出去”、“請進來”等方式，多形式、多渠道、全方位、多專題培訓海外華文教師，建立和完善培訓、考核、認證“三位一體”的華文教育培訓機制。到2017年，要對3萬人次的華文教師進行系統(tǒng)的專題培訓，其中通過考核認證者力爭達到2萬人。

　　來自美國底特律中文學校的教師王劉葵就是國務(wù)院僑辦培訓機制的受益人，她認為，讓華文教師回國培訓不僅僅是全方位、系統(tǒng)性地進行教學培訓，“更重要的是，能加深與祖國的感情”。

　　王劉葵在多年的一線教學中，深刻地體會到對中國文化的理解在工作中的重要性，“因為一些華二代，對中文的理解只是字面上的，并沒有對中國文化及一些傳統(tǒng)有理解，這就會影響他們的學習與積極性。而如果老師自身對這些文化理解透徹，在教學中，更容易因地制宜，引導學生從文化的層面學習語言”。

　　在華文教育大會上，國務(wù)院僑辦主任裘援平也談到，解決華文教師短缺的一個方法，即“依托辦屬院校和華文教育基地院校，大量招收海外現(xiàn)職中青年華文教師和華校優(yōu)秀高中畢業(yè)生，來華接受系統(tǒng)的學歷教育，為海外華校培養(yǎng)骨干教師。積極探索在華文教育重點國家設(shè)立師范學院或分校，就地培養(yǎng)華文教師。到2017年，爭取每年在校接受學歷教育的學員達到2000人”。(楊早早)