中國印尼建交65周年 華文教育搭建文化交流橋梁

　　還有將近4個月，廣東華僑中學(xué)的老師葉大劍就要再次踏上印尼的土地，進(jìn)行為期一年的華文教育支教之旅，這離他上一次到印尼泗水新中三語學(xué)校當(dāng)華文老師僅相隔一年的時間。談及此次再次申請赴印，他說，那時離開的時候，就答應(yīng)了孩子們，還會再回來：“低年級的同學(xué)在我走的時候，他們都問，葉老師，你要走了？什么時候再來？我就跟他們說，明年再來。有一些在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家長和學(xué)校的董事，都會問，葉老師，您什么時候再來，我都跟他們說明年再來。”

　　與此同時，遠(yuǎn)在印尼中爪哇省馬吉郎的培德三語國民學(xué)校的張明華將在兩個月后結(jié)束為期一年的華文教育工作，返回廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)繼續(xù)語文教學(xué)工作。雖然家中女兒才上小學(xué)三年級，正是需要父母陪伴成長的時候，但家里人的巨大支持給了這位年輕的女教師更多的力量，走出國門，傳播中華文化：“給我最大支持的莫過于我的家婆。當(dāng)時學(xué)校校長通知我們有這樣一件事(到印尼做華文教育老師)，我就和我家婆說了。本來自己沒想著要來的，結(jié)果家婆一聽，就對我說，乘年輕，想去就去做。我一聽她這么支持我，就和我先生說，先生也同意了。”

　　張明華說，當(dāng)時決定到印尼的時候，女兒已經(jīng)8歲，在上小學(xué)二年級。她覺得自己已經(jīng)幫她養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛好離開一年，也能讓她變得更加獨(dú)立。

　　如葉大劍、張明華這樣的華文教師并不是少數(shù)。據(jù)廣東省僑務(wù)辦公室數(shù)據(jù)顯示，自2004年接受中國國務(wù)院僑務(wù)辦公室委托，派遣華文教師赴海外任教的人數(shù)已達(dá)823名，其中絕大部分派往印尼。他們在印尼的三語學(xué)校從口語、聽力、書寫乃至中國傳統(tǒng)文化等多方面對孩子們進(jìn)行授課。

　　據(jù)張明華介紹，由于多方面的原因，印尼從2000年才開始對部分學(xué)校開放華語教學(xué)，加上中印(尼)語言差異較大，印尼孩子學(xué)習(xí)中文并不容易：“漢語的四聲對于他們來說也很難，他們沒有聲調(diào)的概念。他們說的中文，剛開始的時候我聽不懂。在印尼的大城市，中文教學(xué)做得還是不錯的，但馬吉郎是個小城市，三語國民學(xué)校只有一間，整個城市的中文水平不高。他們不會(中文)是正常的，能讓他們學(xué)會一點(diǎn)就已經(jīng)是賺了。”

　　與這些走出國門傳播中華文化的中國老師相對應(yīng)的是一群從印尼來中國學(xué)習(xí)“華語教學(xué)”的印尼本地人。自2004年始，廣東已舉辦十一期華文幼師培訓(xùn)班，共有747名學(xué)員順利結(jié)業(yè)。他們大多來自東南亞國家，其中以印尼為主。這些學(xué)員不少已經(jīng)成長為海外當(dāng)?shù)氐挠捉讨袌粤α浚艿胶Ｍ馊A社和華文教育機(jī)構(gòu)的廣泛好評。正在廣州市幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)的梁鑫銘也將于今年6月結(jié)束為期一年的學(xué)習(xí)生活，回到印尼當(dāng)?shù)胤?wù)華文教育工作。

　　今年25歲的梁鑫銘說自己對廣東并不陌生，他是第四代的印尼華裔，小時候聽到爺爺說的都是廣東話。說起對中華文化的了解，梁鑫銘說小時候爺爺都愛和他講《三國演義》里的故事，激發(fā)了他對中國歷史的濃厚的興趣。初到中國的時候，他有機(jī)會去了一趟長沙，他說那是《三國演義》里“關(guān)公戰(zhàn)長沙”提到的地方，如果有機(jī)會還想去一趟赤壁：“我的爺爺也是一個中國文化迷。我小的時候，爺爺都跟我講中國地故事，特別是《三國演義》。所以我對中國的歷史很感興趣，并愛上了它。一到長沙，我就想到了關(guān)公戰(zhàn)長沙的故事。我還想去赤壁，還想去成都、洛陽。我對中國的漢字特別感興趣，也是因為爺爺給我看了他寫的書法?！?/p>

　　在廣州的這一年里，這批來自印尼華裔，通過聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)課程以及語言教學(xué)法、幼兒心理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，把中國的漢字、語言、文化盡可能多的帶回印尼當(dāng)?shù)氐挠變簣@。梁鑫銘說，如果可能的話，他計劃在他所在的城市，開設(shè)一所三語幼兒園，那將是那個地區(qū)第一所有漢語教學(xué)的幼兒園。(譚錚)