對(duì)外漢語教師孫紅：漢語課堂就是交流平臺(tái)(圖)

　　孫紅是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際學(xué)院的一名老師，至今她從事對(duì)外漢語教學(xué)已經(jīng)13年了。

　　上課鈴就是信號(hào)

　　孫紅老師的課有4大法寶：容量大、節(jié)奏快、效率高、互動(dòng)多?！皩?duì)外漢語教學(xué)是一門特殊的課程，面對(duì)的是來自各國的留學(xué)生，要上好這門課可不能馬虎?！睂O紅說。

　　當(dāng)許多老師在為課堂出勤率發(fā)愁的時(shí)候，孫紅卻給留學(xué)生們定下了規(guī)矩，上課鈴是一個(gè)信號(hào)，凡是遲到的學(xué)生不許進(jìn)課堂。幾年下來，在孫紅的課堂上，不但學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)到場，出勤率出奇地高，課堂氣氛也很好，學(xué)生中有一種愛學(xué)習(xí)、比著學(xué)習(xí)的氛圍。

　　孫紅說，做教師就應(yīng)該有這個(gè)底氣，只有讓學(xué)生愛上你的課堂，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　“問題不斷”的課堂

　　“嚴(yán)師出高徒?！背松险n不許遲到外，孫紅的課上也絕不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)。她的課堂真得算上“問題不斷”！

　　對(duì)外漢語教學(xué)，孫紅最看重的是學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的活學(xué)活用，“語言教學(xué)重在應(yīng)用，要把握精講多練的原則。我希望我的課上問題不斷。”留學(xué)生們提出各種稀奇古怪的問題，孫老師樂于一一解答。

　　有一個(gè)來自阿爾及利亞的留學(xué)生名叫穆罕默德，他年齡小，漢語基礎(chǔ)差，人也比較內(nèi)向。孫紅發(fā)現(xiàn)他與其他留學(xué)生互動(dòng)不多，課堂上也不怎么發(fā)言。為了讓他盡快跟上其他人的進(jìn)度，孫紅常常在課下給他“吃小灶”，很快，穆罕默德的中文進(jìn)步了一大截，上課開始提問題，人也開朗了起來。

　　課堂也是“小舞臺(tái)”

　　在她的課上，每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一份綜合實(shí)踐作業(yè)，談?wù)剬?duì)中國的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的體會(huì)。一次，有一名來自哈薩克斯坦的留學(xué)生在發(fā)言時(shí)提到自己在中國的一些不愉快經(jīng)歷，言辭很是偏激。孫老師并沒有指責(zé)他，而是讓另外一名同學(xué)談?wù)劗?dāng)天早上的經(jīng)歷。原來，那天早上下雨，這名留學(xué)生沒帶雨傘，一個(gè)素不相識(shí)的中國人不僅為她撐傘走了一大段路，最后還把雨傘送給了她。孫老師說，“這都發(fā)生在中國。中國像世界上任何一個(gè)國家一樣，是不完美的。希望大家能夠客觀地看待中國?！毕抡n后，那名哈薩克斯坦的留學(xué)生跑到孫紅面前說：“老師，我不想下課，我要一直上你的課。”

　　孫紅本著誠實(shí)、誠懇的態(tài)度與學(xué)生交流，贏得了留學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服。(喬雪竹 張玉君)