中國(guó)漢語(yǔ)教師支教五年 為非洲孩子帶去知識(shí)和希望

　　據(jù)新華社“新華國(guó)際”客戶端報(bào)道，肯尼亞西南部，基蘇木的馬燈在風(fēng)中搖曳，在漆黑夜里散射出溫暖的光，照亮黑人孩子的笑臉，也照亮了漢語(yǔ)教師張文強(qiáng)對(duì)萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)和親人的思念。

　　28日，47歲張文強(qiáng)在肯尼亞執(zhí)教生涯中完成了最后一課，即將離開(kāi)工作五年之久的三尺講臺(tái)，回到闊別已久的家鄉(xiāng)。五年來(lái)，他先后走訪當(dāng)?shù)丶s50所學(xué)校，為近萬(wàn)名不同年齡的肯尼亞學(xué)生啟蒙中國(guó)文化，為貧困孩子帶去知識(shí)和希望。

　　由于聲名遠(yuǎn)播，當(dāng)?shù)睾⒆訛榱寺?tīng)他講課，想各種辦法吸引他進(jìn)自己的教室。張文強(qiáng)和非洲孩子之間有什么樣的感情？新華國(guó)際搜集了一些他們之間的故事。

　　一把單弦琴

　　2010年，張文強(qiáng)接受國(guó)家漢辦委派，前往基蘇木地區(qū)的學(xué)校傳播漢語(yǔ)和中國(guó)文化。五年來(lái)，在赤道高原執(zhí)教，張文強(qiáng)憑借個(gè)人魅力和專業(yè)水準(zhǔn)，成了當(dāng)?shù)氐拿餍墙處?。他練就了在短短幾分鐘?nèi)，以幽默詼諧的語(yǔ)言與不同文化背景的學(xué)生迅速拉近關(guān)系的能力。

　　在張文強(qiáng)課上，笑聲、歌聲、掌聲此起彼伏，他活力四射，充滿激情，斯語(yǔ)、英語(yǔ)、盧奧語(yǔ)、漢語(yǔ)交替使用；他輕重緩急，把握節(jié)奏，花樣無(wú)數(shù)，手可舞，足可蹈，課堂里總是歌聲陣陣。

　　熱烈氣氛常常把別班學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，窗戶邊擠滿了好奇的孩子，有時(shí)候，連在教室外備課的當(dāng)?shù)乩蠋熞矔?huì)停下來(lái)和學(xué)生一起學(xué)漢語(yǔ)。

　　有一次，在卡居魯小學(xué)授課時(shí)，四年級(jí)學(xué)生奧提諾為了邀請(qǐng)張老師來(lái)授課，用基蘇木盧奧族傳統(tǒng)樂(lè)器Orutu為他演奏了一曲歡快動(dòng)聽(tīng)的當(dāng)?shù)匾魳?lè)。

　　“校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)希望我教授高年級(jí)課程，這讓三四年級(jí)的學(xué)生很不情愿。課間，一大群學(xué)生涌過(guò)來(lái)，奧提諾用他們的傳統(tǒng)樂(lè)器，為我演奏了一曲部族傳統(tǒng)音樂(lè)，以換取明天為他們上一節(jié)漢語(yǔ)課，”張文強(qiáng)笑道。

　　奧提諾的樂(lè)器非常特別，是一把自制單弦琴。琴的共鳴箱似乎是由方便面紙桶做成，弦只有一根繩。這名9歲男孩盤(pán)坐在沙土地上，撥弄著琴弦，起承轉(zhuǎn)合的旋律令人心醉。張文強(qiáng)說(shuō)自己永遠(yuǎn)忘不了奧提諾演奏時(shí)的專注神情，他對(duì)新華國(guó)際記者說(shuō)，“那音樂(lè)是我聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的，那樂(lè)器是世界上最好的，勝過(guò)任何一件造價(jià)昂貴、做工精美的樂(lè)器！”

　　一曲下來(lái)，張文強(qiáng)深受感動(dòng)，覺(jué)得自己仿佛在面對(duì)一名真正的音樂(lè)家。當(dāng)他答應(yīng)為四年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，孩子們歡呼雀躍，好像贏了比賽，立即把他擁進(jìn)教室。

　　孤兒的小手

　　基蘇木是艾滋病高發(fā)區(qū)，艾滋病感染率高達(dá)20%。疾病與貧困讓這一地區(qū)孤兒的數(shù)量激增。

　　張文強(qiáng)在他曾經(jīng)執(zhí)教的一所學(xué)校做過(guò)統(tǒng)計(jì)。234名學(xué)生中大約有100名孤兒：六年級(jí)21人里有16名孤兒，七年級(jí)18人里有9名，八年級(jí)25人里有10名。更不用說(shuō)那些衣著破爛的低年級(jí)孩子里，有多少已經(jīng)失去了親人。

　　“當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)是孤兒時(shí)，那么多小手一下子舉了起來(lái)，在我眼前晃動(dòng)，扎痛我的心。瞬間，我覺(jué)得他們的臉在我面前模糊了。他們就這樣毫不遲疑地舉起手來(lái)，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有羞澀，沒(méi)有遮掩……”說(shuō)到這兒，張文強(qiáng)倍感沉重。

　　五年來(lái)，他奔走于一所所地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)的學(xué)校。校舍四壁透風(fēng)，有的搖搖欲墜，有的一陣風(fēng)刮來(lái)，房頂就不見(jiàn)了。這些學(xué)校沒(méi)有辦公室，甚至找不到一個(gè)完好的凳子?！爱?dāng)你天天面對(duì)這些，沒(méi)有同情、沒(méi)有眼淚，因?yàn)檫@些少不更事的孩子是高舉著手，笑著告訴我他們的故事，有的甚至還透著自豪?！?/p>

　　每年圣誕節(jié)前后，張文強(qiáng)都會(huì)和當(dāng)?shù)卣賳T一起去孤兒院看望孩子，送去各式各樣慰問(wèn)品。

　　他心疼這些沒(méi)爹沒(méi)娘、甚至身有殘疾的孩子，總是愿意用自己的積蓄滿足他們對(duì)艱難生活的任何一點(diǎn)愿望和需求。“他們需要更多的愛(ài)，當(dāng)?shù)厝艘残枰嗟陌滩≈R(shí)普及?！?/p>

　　連接中非文化

　　初來(lái)肯尼亞時(shí)，張文強(qiáng)感覺(jué)時(shí)光倒流，仿佛一下子回到了中國(guó)五六十年代。但他迅速適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐钠D苦環(huán)境，樂(lè)觀而積極地看待一切與中國(guó)的不同。

　　關(guān)于如何在這樣一個(gè)異域國(guó)家傳播中國(guó)文化，張文強(qiáng)摸索出了自己的一套經(jīng)驗(yàn)。

　　“在陌生環(huán)境里，我學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，從不懂到聽(tīng)懂只言片語(yǔ)，能夠揣摩其中意思，讓我不再只是聽(tīng)眾。當(dāng)你俯下身子向他們請(qǐng)教時(shí)，你會(huì)覺(jué)得他們總是盡心地說(shuō)給你，寫(xiě)給你看，當(dāng)你發(fā)音不到位時(shí)，他們總會(huì)發(fā)出善意的笑聲……”

　　他認(rèn)為，傳播中文首先是要虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言和文化，拉近兩種不同價(jià)值觀之間的距離?！安皇蔷痈吲R下，不是強(qiáng)勢(shì)傳播，這樣的態(tài)度，會(huì)讓接下來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)如魚(yú)得水?！?/p>

　　在介紹中國(guó)文化時(shí)，張文強(qiáng)給孩子們講解了餃子的文化，和諧的家庭理念和備受青睞的中國(guó)功夫。他將“武”字進(jìn)行象形解釋，說(shuō)明中國(guó)功夫并不是影片中那樣，好勇斗狠，而是以“和”為貴，強(qiáng)身健體。

　　他將中國(guó)城市與內(nèi)羅畢、蒙巴薩、基蘇木等進(jìn)行對(duì)比，還給孩子們講中國(guó)高鐵?！皬幕K木到內(nèi)羅畢坐火車，350公里路程，至少需要約10個(gè)小時(shí)，而當(dāng)下中國(guó)高鐵時(shí)速1個(gè)多小時(shí)就可到達(dá)?！?/p>

　　張文強(qiáng)說(shuō)，中肯差異不是中國(guó)人獲得優(yōu)越感的借口。若要贏得當(dāng)?shù)厝俗鹬?，就需要深入理解他們的文化，懂其所思所想，這樣才能消除誤解，建立信任和友誼，更好地傳播中國(guó)文化。

　　非洲追尋自我

　　張文強(qiáng)非常喜歡維多利亞湖邊碼頭上的馬燈。他覺(jué)得一盞盞高懸在碼頭上的馬燈，似乎點(diǎn)亮了一些深藏在腦海深處的記憶碎片。

　　油跡斑斑的馬燈讓他想起了姥姥當(dāng)年在黑暗狹窄的廚房里勞作；燈罩上的裂紋讓他想起當(dāng)年父母在漆黑夜里，借著微弱的馬燈光，深一腳淺一腳地在麥地里澆園。

　　他曾作過(guò)一首詩(shī)：我是一粒種，丟落巖縫中。雖無(wú)陽(yáng)光暖，更兼凜冽風(fēng)。一滴雨足夠，頑石亦摧崩。扎根斷崖邊，曲曲向碧空。云可遮望眼，不改心中夢(mèng)。

　　在肯尼亞，對(duì)家人的思念讓他對(duì)工作更加負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)持5年，源于他對(duì)教師職業(yè)的這份熱愛(ài)。(丁小溪)