漢語教師志愿者李瑩瑩教“語言才子”學中文

　　每當我回顧自己過去兩年的生活，心中便涌起一種深深的幸運和感激之情。二十多歲的我曾有機會認識一個那么不可思議的學生、朋友和導師——卡洛斯·韋澤。他是一位著名的巴西企業(yè)家，早年靠在家里的客廳教英語白手起家，到后來開辦學校，躋身美國福布斯億萬富豪榜，幾百萬學生遍布世界各地。

　　2013年，我作為一名漢語教師志愿者在巴西圣保羅州立大學孔子學院工作，一次偶然的機會，我被朋友介紹給了正在找漢語老師、想提高漢語口語水平的卡洛斯·韋澤。記得第一次是在巴西圣保羅的韋澤學校里為他上課。見面之前，我并不清楚他的身份，只是把他當成我的一個普通成人學生。根據我之前的經驗，巴西學生在課堂上比較被動，于是我計劃在第一節(jié)課就要讓他知道我的教學方式和特點，把教學姿態(tài)“擺出來”，告訴他我會怎么講課。沒想到他每5分鐘就打斷我一次，提問或者扯開話題，他好像試圖告訴我該用什么方法去教他。我心里“咯噔”一下，心想：怎么遇到一個這么“不聽話”的學生？我后來才了解到，自己面對的是一個“語言才子”，他曾發(fā)明了一套“24小時說外語”的教學法。

　　接觸了一段時間后，我被卡洛斯如饑似渴學習漢語的勁頭驚呆了，像他這樣百事纏身的企業(yè)家，竟然每天花相當多的時間學習漢語。他的手機上滿屏的漢語學習游戲軟件，有的竟然是他自己設計并和員工一起開發(fā)的；他找人幫他錄制漢語學習資料并天天練習聽力；他每天上漢語課，像個勤奮的小學生一樣在微信上向我這個“小老師”請教各種有關漢語的問題；他帶著極大的好奇心學唱中文歌曲，記背漢語歌詞。

　　卡洛斯雖然很聰明，學習漢語也很勤奮，但他也會有一些外國人學漢語時的常見問題，如太依賴拼音，對學習漢字有畏難心態(tài)。我采取的辦法是，只要和他在一起，就給他下達“識字任務”。走在路上，我會突然指著商店的牌子或標志告訴他：“這個字我們剛學過，還記得嗎？”他有時候會像小孩子一樣興奮地告訴我：“啊，這個字叫‘天’，那個是‘門’”。擺脫了課本的任務學習法對于像卡洛斯這樣的成年人其實更有效。去年，為了學好漢字，卡洛斯讓我為他專門設計了一款學習詞匯的電子游戲，游戲完成后他愛不釋手，玩得不亦樂乎。

　　還有什么比擁有這樣積極勤奮的學生更讓老師開心的呢？受卡洛斯影響，我充滿了工作動力，覺得自己有責任幫助他掌握漢語，了解中國文化，也對自己的海外中文教師工作充滿成就感。(李瑩瑩)