美國(guó)學(xué)生青島游學(xué)勤學(xué)漢語(yǔ) 悟中式思維學(xué)中國(guó)文化

　　近些年，越來(lái)越多的孩子利用暑假出國(guó)游學(xué)，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)提升自身外語(yǔ)應(yīng)用能力。而就在不久前，16位美國(guó)學(xué)生剛剛結(jié)束了在中國(guó)的游學(xué)。這些美國(guó)學(xué)生是怎樣游學(xué)的呢？他們的游學(xué)目的是什么？他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　游學(xué)為期兩月不能再壓縮了

　　“這次游學(xué)讓我感到最遺憾的是時(shí)間太短了，我希望能在中國(guó)多停留一段時(shí)間。”7月17日是王路科(LukeKemner)和同學(xué)們離開(kāi)青島返回美國(guó)的日子，臨行前他這樣對(duì)記者說(shuō)。所謂“時(shí)間太短”，其實(shí)從同學(xué)們5月16日抵達(dá)中國(guó)開(kāi)始算，已經(jīng)有兩個(gè)月了。比起我們常見(jiàn)的十天半個(gè)月的游學(xué)，這些來(lái)自美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)的同學(xué)們?cè)趦蓚€(gè)月的時(shí)間里委實(shí)經(jīng)歷了不少。

　　第一周，同學(xué)們?cè)诒本┯斡[了故宮、頤和園、長(zhǎng)城等著名景點(diǎn)；在隨后的7周，他們來(lái)到青島在中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)習(xí)中文，參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；最后一周，他們幾乎一天一市，游歷了棗莊、濟(jì)南、泰安、淄博、青州、濰坊、煙臺(tái)等地，了解儒家、道教、佛教文化以及齊魯歷史和抗戰(zhàn)歷史。

　　這樣的游學(xué)行程和內(nèi)容是“領(lǐng)隊(duì)”老師謝博德(Eric Shepherd)制定的。不少青島人對(duì)謝博德這位“中國(guó)通”并不陌生。他是美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)副教授，自2009年以來(lái)，他每年都會(huì)帶學(xué)生來(lái)中國(guó)，以青島為“大本營(yíng)”展開(kāi)游學(xué)。

　　以謝博德多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，游學(xué)時(shí)間不能再壓縮了，否則學(xué)生學(xué)不到東西。假設(shè)游學(xué)時(shí)間為兩周，那么第一周基本都用于倒時(shí)差了，而第二周學(xué)生剛剛對(duì)國(guó)外生活有所適應(yīng)就要回國(guó)了。因此為了讓學(xué)生確有所學(xué)，謝博德安排學(xué)生第一周在北京游覽，一邊倒時(shí)差，一邊在文化歷史之旅中慢慢進(jìn)入游學(xué)狀態(tài)；然后在中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)中文，這期間，學(xué)生會(huì)感到前幾周內(nèi)容太多消化不了，到了第7周才開(kāi)始適應(yīng)，之后便會(huì)學(xué)得很快、學(xué)得很多；最后一周的游歷則是對(duì)先前所學(xué)的進(jìn)一步鞏固和拓展。

　　學(xué)占80%玩占20%

　　的確，不同于某些短期游學(xué)的“走走看看”，謝博德和美國(guó)孩子們最明確的游學(xué)目標(biāo)就是“學(xué)”：一是鞏固學(xué)生在南佛羅里達(dá)大學(xué)所學(xué)的一年級(jí)中文內(nèi)容，二是鍛煉中文聽(tīng)說(shuō)能力，三是讓學(xué)生慢慢接觸、習(xí)慣中國(guó)文化。

　　“來(lái)中國(guó)游學(xué)之前，我就明確告訴學(xué)生：你們不是來(lái)玩的，這是一次‘強(qiáng)化學(xué)習(xí)班’，如果認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)‘課’，你們的收獲會(huì)讓你們吃驚。”謝博德說(shuō)，若以比例來(lái)看，那么 “學(xué)”大約占80%，“玩”大約占20%。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在海大學(xué)中文的7周里，同學(xué)們平均每天要上4小時(shí)課，每天都要參加社區(qū)活動(dòng)，謝博德每天會(huì)布置一個(gè)半至兩個(gè)小時(shí)的作業(yè)……

　　在同學(xué)們眼中，謝老師非常嚴(yán)格，如果他們學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，謝老師會(huì)生氣。當(dāng)然，以“學(xué)”為游學(xué)目標(biāo)并不是這位嚴(yán)格的老師強(qiáng)加給學(xué)生的。同學(xué)們告訴記者，他們之所以報(bào)名參加游學(xué)，是為了提高中文使用能力。這些同學(xué)都不是中文專業(yè)的，比如王路科的專業(yè)是國(guó)際關(guān)系，單文馨(Thapani Sawaengsri)的專業(yè)是政治，白蕊(MelissaBianchi)的專業(yè)是國(guó)際商務(wù)……他們?cè)诖髮W(xué)輔修中文，目標(biāo)也很明確和實(shí)際——更好地理解自己的專業(yè)并且為將來(lái)就業(yè)積累更多優(yōu)勢(shì)。

　　“反話”背后的中國(guó)文化

　　對(duì)于這些美國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)中文，最難的或許不是背單詞、學(xué)語(yǔ)法，而是理解中文背后的中國(guó)文化和中式思維。

　　在南佛羅里達(dá)大學(xué)上中文課的時(shí)候，謝博德就總是模擬各種中式場(chǎng)景，讓同學(xué)們感受中國(guó)文化和中式思維。馬瑞妮(BrittanyMarin)舉例說(shuō)，在美國(guó)課堂上，老師通常先與學(xué)生打招呼說(shuō) “早上好”，同學(xué)們?cè)倩貜?fù)“早上好”；但在中文課堂上，學(xué)生見(jiàn)到老師進(jìn)門要先起立鞠躬喊“老師好”，得到老師允許后才能坐下。馬瑞妮說(shuō)，這種表達(dá)差異讓她感受到了中國(guó)師生之間的等級(jí)觀念，而這種觀念有助于她理解中國(guó)人之間的關(guān)系，進(jìn)而選擇合適的用語(yǔ)。

　　到中國(guó)游學(xué)之后，同學(xué)們親身感受到了更多文化差異和思維差異。馬伶俐(ManuelaAriza)告訴記者，受各自文化影響，美國(guó)人很直接，中國(guó)人很含蓄，這就導(dǎo)致他們說(shuō)同樣的話卻有著不同含義。假設(shè)美國(guó)人A手上抱了很多東西，美國(guó)人B問(wèn)他是否需要幫忙，A說(shuō) “謝謝，不用了”，那么說(shuō)明他確實(shí)不需要幫忙，而B也會(huì)直接走開(kāi)。同樣的情況如果發(fā)生在中國(guó)人身上，中國(guó)人A雖然說(shuō)“不用不用”，但實(shí)際上他可能確實(shí)需要幫忙，只是不好意思直說(shuō)，這時(shí)中國(guó)人B不會(huì)直接走開(kāi)，而是會(huì)繼續(xù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，我來(lái)幫你吧”，并且可能直接接過(guò)A懷里的一部分東西…… “開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得難以理解，比如A為什么說(shuō)‘反話’呢？B為什么堅(jiān)持要幫忙，他不擔(dān)心侵犯A的私人空間嗎？”馬伶俐說(shuō)，當(dāng)她慢慢理解了中國(guó)的“客氣”文化，就知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的交流了。

　　為了讓學(xué)生努力做到“用中國(guó)人的思維學(xué)中文”，游學(xué)期間謝博德還采取了很多做法，比如“拆散”美國(guó)學(xué)生，讓他們與中國(guó)學(xué)生住一間寢室；讓美國(guó)學(xué)生與“結(jié)對(duì)子”的中國(guó)同學(xué)一起回家過(guò)端午節(jié)；讓美國(guó)學(xué)生到中國(guó)家庭過(guò)周末等。

　　明年再來(lái)游學(xué) 將中文與專業(yè)相結(jié)合

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的游學(xué)，同學(xué)們的中文水平有多大提高呢？

　　假設(shè)從1到10表示中文水平的逐級(jí)遞增，很多美國(guó)學(xué)生告訴記者，來(lái)中國(guó)之前，他們的中文水平是3或4，而游學(xué)之后提高到了5。但是，他們的老師謝博德卻認(rèn)為，之前是1，現(xiàn)在是2。

　　“帶他們來(lái)游學(xué)，也是為了讓他們感覺(jué)到：我們不知道的還特別多。這樣回到美國(guó)之后，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)?！敝x博德告訴記者，來(lái)中國(guó)之前，很多學(xué)生都感覺(jué)自己經(jīng)過(guò)一年的中文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了很多東西。

　　確實(shí)，同學(xué)們的中文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)未結(jié)束。回國(guó)后，他們將開(kāi)始二年級(jí)的中文學(xué)習(xí)；等到明年五月，他們會(huì)再來(lái)中國(guó)游學(xué)，那時(shí)，他們將把中文學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，并且到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)……(王沐源)