暨大營生活漢語課：“說學(xué)逗唱”式漢語學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　中國僑網(wǎng)7月29日電 據(jù)中國華文教育網(wǎng)消息，暨南大學(xué)“尋根之旅”夏令營生活漢語課的學(xué)習(xí)行程已過半，近日，來自暨南大學(xué)華文學(xué)院的4位優(yōu)秀青年漢語教師，帶領(lǐng)學(xué)員們進行了一場“說學(xué)逗唱”式的漢語學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

　　秉著因材施教的原則，依照101位學(xué)員由低到高的漢語水平，依次劃分出生活漢語1至4班，每個班級各配以相應(yīng)的學(xué)習(xí)講義，經(jīng)過精挑細選的講義重點突出漢語的實用性和趣味性，首先從教學(xué)內(nèi)容上保證學(xué)員能夠快樂學(xué)習(xí)并現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。通過對不同班級課堂教學(xué)的觀摩和記錄可以發(fā)現(xiàn)，生活漢語課的教師們運用各自獨到的教學(xué)方法讓一堂又一堂的生活漢語課變得妙趣橫生、精彩不斷。

　　在生活漢語1班和3班，為了獲取和保持學(xué)生的注意力，于群老師和雷丹老師常常采用復(fù)述的方法，即請一位學(xué)生就上一位學(xué)生的陳述或回答進行復(fù)述，例如雷丹老師在課堂上組織的“快問快答”，這種方法能夠有效讓學(xué)生集中注意力于課堂內(nèi)容。兩位老師均十分注重游戲在課堂上的運用，并善于利用游戲的獎懲機制調(diào)動學(xué)生參與的積極性，其中于群老師“你劃我猜”的詞語游戲在復(fù)習(xí)和鞏固詞語知識上成效顯著。

　　在生活漢語2班和4班，李倩和李佳蕓兩位老師常利用學(xué)習(xí)分組的形式，讓學(xué)生完成一定的練習(xí)和任務(wù)，課堂常常有鮮明的主題和確定的目標(biāo)。其中生活漢語2班的教學(xué)常以學(xué)生喜聞樂見的生活話題為線索，充分鍛煉了學(xué)生用漢語進行話題闡述的能力。而在生活漢語4班，作為水平最高的班級，李佳蕓老師為學(xué)生量身定制了學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中繞口令的學(xué)習(xí)向?qū)W生提出了一定的挑戰(zhàn)，極大刺激了學(xué)生追求更高漢語語音水平的欲望。此外，生動有趣的漢語傳統(tǒng)文化也作為重點對學(xué)生進行講授，讓學(xué)生們充分體驗語言和文化水乳交融不可分割的關(guān)系。

　　夏令營的學(xué)員們平常說漢語的機會非常少，或局限于跟父母交談時用漢語，或局限于隔三差五的漢語補習(xí)，而對學(xué)員來說更大的困難在于漢字的認(rèn)讀和書寫，許多學(xué)員在生活漢語課堂上下顯示出的漢字讀寫能力十分匱乏。生活漢語1班的于群老師在培養(yǎng)學(xué)員們漢字字感上也有自己方法，教學(xué)生筆畫時，他運用了“漢字筆畫歌”，讓學(xué)生通過簡單的歌曲旋律記住漢字的基本筆畫。這種簡單易懂的方法讓學(xué)員獲益匪淺。

　　如果言語不通，學(xué)員們對漢文化縱有萬般情愫也難訴說。好在生活漢語為他們上了難忘的一課，在日后的生活中，漢語離他們又近了一步。(張麗華)