怎樣的教材可學好漢語？ 專家：應(yīng)選適合自己的
2016年10月，在第68屆德國法蘭克福書展上，72家中國出版單位攜千余種圖書亮相。其中，漢語教材占據(jù)著較大的比重。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前市場上的漢語教學用書多達幾千種，形成“亂花漸欲迷人眼”之勢。隨著“漢語熱”的不斷升溫，外國漢語學習者的數(shù)量不斷增加，對于他們來說，選擇怎樣的教材才能達到理想的學習效果呢？
貼近生活激發(fā)興趣
最近，在泰國執(zhí)教的漢語教師志愿者孫梅發(fā)現(xiàn)了一本教材——《天天漢語》。書中著重展現(xiàn)了針對泰國漢語學習者的語音發(fā)音、語法使用習慣和中泰文化差異等方面的內(nèi)容。她買了一本，仔細研讀，在備課時利用它幫助自己調(diào)整上課的重點內(nèi)容，果然收到了良好的效果?！皶械暮芏嗬佣寂c泰國人的日常生活息息相關(guān)?！睂O梅說，“用這些例子教學，學生能獲得運用的實感，一旦掌握就能在日常中說出來，這讓他們的學習興趣更加濃厚?！?/p>
有同樣感受的還有北京大學的巴西留學生路西婭。前幾天，她專門到書店來找《實用漢語口語500句》。已經(jīng)是高級漢語學習者的她不滿足于現(xiàn)有的水平，還想“更上一層樓”。她告訴筆者，除了要學好課堂上老師教的漢語外，在中國生活還必須掌握中國人生活中的口語，“越是練習漢語口語，就越是喜歡?！甭肺鲖I說。
對于外國漢語學習者而言，漢語作為交際工具的功能更加明顯，因而他們更注重學以致用，并希望能在運用中增強學習漢語的興趣和信心，故而對教材的趣味性和實用性要求較高。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學中文學院楊宏老師強調(diào)：“如果教材編寫緊跟現(xiàn)實，學了就能在聊天和寫作中用到，無形中就鼓勵了他們，就能得到他們的滿意評價?！?/p>
準確簡單新穎多樣
姜文超曾在清華大學作為實習教師教過漢語零基礎(chǔ)的留學生。對其主講的綜合課的教材《博雅漢語初級起步篇》，她說：“我對這套書總體是滿意的，它的英文注釋基本上是作為附錄出現(xiàn)在書后或偶爾在語法解說方面作為輔助，有助于消解學生對英文的依賴。但我也發(fā)現(xiàn)，它在某些細節(jié)上有不準確的地方、語法點解釋不夠深入淺出、配套的練習題也略顯生硬過時?！泵鎸ΨN種不足，姜文超只能根據(jù)教學經(jīng)驗，參考其他教材靈活處理。
教材的準確性關(guān)系到學生能否學到純正漢語，教學難點的解釋水平也影響著學生對漢語的理解和掌握，這要求教材的編寫者既對漢語有比較透徹的研究，又直接或間接地掌握教學實踐經(jīng)驗。而教材的新穎程度則要求編寫者與時俱進，注意結(jié)合當前的社會生活。楊宏老師表示，他偏好北京語言大學出版社的《爾雅中文》，“它的任務(wù)溝通型中級漢語口語教材話題較新，練習豐富多樣，留給師生的學習、拓展空間很大。”
符合實際因地制宜
在羅馬尼亞錫比烏大學孔子學院下設(shè)的中小學漢語教學點里，志愿者張赟常常在備課中創(chuàng)造性地對教材進行一些改編。她說：“比起教材，漢語教師的作用更重要一些。特別是在海外的漢語教學中，現(xiàn)有的教材可能不太符合當?shù)氐膶嶋H，教師必須靈活處理，比如‘我去某地’這個句型，我就沒有按照書上的句子‘我去頤和園’去教，而是稍微做了改動?！痹诋?shù)氐慕虒W點，漢語課只是興趣課，沒有針對這類學生的教材，漢語教師志愿者往往要以某本教材為基礎(chǔ)，進行“再加工”。張赟就會把學生熟悉的一些事物帶入教學中，以便抓住他們的注意力，提高他們的學習興趣。
相對于張赟，孫梅就“幸?！倍嗔恕Ｋ褂玫摹短焯鞚h語》不僅突出了中泰文化對比，還強調(diào)了泰國人學習漢語的特點，提示教師和學生注意漢語學習中容易犯的錯誤。北京語言大學出版社海外部副主任劉久暢說：“在法蘭克福書展上，我們看到了外國出版社推出的本地化極強的漢語教材，這值得我國的漢語教材編者借鑒?！?/p>
順應(yīng)趨勢技術(shù)配套
在今年的法蘭克福書展上，國家漢辦主辦了“中文真好玩兒”系列創(chuàng)意中文教學產(chǎn)品主題展，展示了十余款創(chuàng)意性的漢語學習體驗產(chǎn)品。其中，一款名為“易漢語”的產(chǎn)品吸引了眾多專業(yè)人士的關(guān)注。據(jù)悉，該產(chǎn)品運用了增強現(xiàn)實技術(shù)進行書本掃描和語音識別技術(shù)輔助發(fā)音。學習者可以通過觸摸的方式進行互動操作，逐字逐句地熟悉掌握知識點。此外，應(yīng)用于終端的漢語學習系統(tǒng)和軟件也是五花八門。順應(yīng)新興趨勢，結(jié)合智能技術(shù)的漢語教學產(chǎn)品應(yīng)運而生。
劉久暢介紹說：“一些國家在教學智能化、教材電子化方面早已有比較成熟的進展，也有越來越多的外國人喜好用平板電腦、智能手機學習漢語?！?/p>
然而，教材電子化、教學游戲化的趨勢也可能引起問題。北京外國語大學漢語文化學院孟德宏副教授指出：“當今形勢下，漢語教學與新興的科技手段相結(jié)合是必要的，但注意不要喧賓奪主，對外漢語教育的主角還是傳統(tǒng)教材?！钡拇_，這類漢語教學產(chǎn)品還是以興趣為主，只是一種輔助手段。若要真正學好、學透漢語，外國漢語學習者還是應(yīng)該選擇一套適合自己的漢語教材。(凌 石)
