印尼雅協(xié)與湖南師范大學(xué)專家交流

　　中國僑網(wǎng)5月27日電 據(jù)印尼《星洲日報》報道，以沈敏副院長為首的湖南師范大學(xué)專家團(tuán)，12月1日下午到訪印度尼西亞雅加達(dá)華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)(簡稱“雅協(xié)”)。雙方就華文教育的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行了洽談。同時，專家團(tuán)就“快樂華語”這套華文教材的編寫向雅協(xié)老師征求意見。

　　印尼華教形勢可喜

　　雅協(xié)執(zhí)行主席蔡昌杰就師資的培養(yǎng)問題向湖南師范大學(xué)表示感謝，感謝湖南師范大學(xué)與雅協(xié)一起承辦湖南師范大學(xué)學(xué)歷班，并希望今后在雙方的努力下爭取繼續(xù)開辦第三屆學(xué)歷班。此外，蔡昌杰還特別感謝中國海外交流協(xié)會的支持，讓老師們能在本地接受高等教育，為印尼華文師資隊伍建設(shè)拓寬道路。

　　蔡昌杰說，印尼華文教育工作意義重大而深遠(yuǎn)，通過華文教育可以增進(jìn)華裔與各族裔之間對彼此文化的交流和相互了解，從而促進(jìn)整個印尼民族的和諧?，F(xiàn)在印尼的華文教育從整體上看形勢可喜，但卻面臨著一些具體問題，特別是師資和教材問題，其中，師資問題是核心問題，包括師資的培養(yǎng)和建設(shè)。針對此，雅協(xié)在很早之前就提出了“規(guī)范化”、“學(xué)歷化”和“青春化”，三化方針。

　　目前，雖然已有年輕一代的教師陸陸續(xù)續(xù)投入到華文教師隊伍當(dāng)中，但師資仍嚴(yán)重匱乏，且年輕教師的基礎(chǔ)知識還不夠廣。另外，教師們一方面極想通過參加培訓(xùn)提高自己的教學(xué)水平，另一方面卻因?yàn)樘]時間參加培訓(xùn)的。因此，在一定的時間段里，印尼還需要中國教師的幫助。中國教師的到來不僅可以緩解印尼華文教師緊張的局面，而且可以在與當(dāng)?shù)厝A文教師溝通交流的過程中，提高本地老師的教學(xué)水平，所以既治標(biāo)有治本。

　　據(jù)蔡昌杰介紹，目前，印尼共有19個省成立了華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，雅協(xié)作為印尼第一所華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)面對新時期的挑戰(zhàn)，提出了第二次整頓改革，進(jìn)行轉(zhuǎn)型，自己造血，希望把雅協(xié)建成一個有生命力、持續(xù)性發(fā)展和永葆青春的機(jī)構(gòu)，這也是印尼其他各省華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)現(xiàn)正面臨的問題。

　　雅協(xié)中國漢語教師志愿者林燕玲進(jìn)行了工作匯報，從五個方面，即中國代表團(tuán)來訪雅協(xié)、海外交流協(xié)會項目、印尼文教部項目、孔子學(xué)院總部/國家漢辦項目、高官訪問雅協(xié)項目向湖南師范大學(xué)專家團(tuán)簡單介紹了雅協(xié)的工作。

　　推介“快樂華語”教材

　　受中國海外交流協(xié)會委托，湖南師范大學(xué)正在主編面向印尼小學(xué)的本土化華文教材，這套教材名叫“快樂華語”，其中，課本、練習(xí)手冊和教師手冊各12本，共計36本。目前該教材1-3冊已經(jīng)有圖文本，4-6冊暫時只有編寫大綱。湖南師范大學(xué)為了做好這套教材，已經(jīng)在印尼進(jìn)行了多年的調(diào)研工作。此次，專家團(tuán)訪印尼，并在雅協(xié)的組織陪同下參觀訪問了南洋國際學(xué)校、華光敬德學(xué)校以及弘華語言中心。通過與這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通交流，了解到目前印尼華文教材的使用情況，力爭將“快樂華語”這套教材做得更加符合的印尼學(xué)情、更加具有科學(xué)性、趣味性、本土性，真正適合印尼教師以及學(xué)生需求，并希望雅協(xié)能就這套教材給出指導(dǎo)性建議。

　　雅協(xié)副主席兼秘書長林莉萍，執(zhí)行主席特別助理、考試部及培訓(xùn)部主任盧鵬，以及副秘書長兼聯(lián)絡(luò)與交流處主任余文瓊分別從教材的校對編排、教材如何體現(xiàn)其特色性，以及教材內(nèi)容設(shè)定的系統(tǒng)性等方面給出寶貴意見。此外，雅協(xié)執(zhí)行主席蔡昌杰還熱心地就教材今后在印尼的推廣模式提出建議，并希望“快樂華語”這套教材的每一冊制作要有一個標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，并真正做到符合本土化。(陳寧潔)