美國華裔兒童學(xué)中文趣事兒一籮筐：“一只爸爸”

　　中國僑網(wǎng)3月6日電 據(jù)美國《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，美國兒童學(xué)中文，近幾年成為流行趨勢(shì)。每當(dāng)中文學(xué)校發(fā)回考卷時(shí)，家長往往比孩子還緊張。

　　有一次，有位母親正為眼前的期末考分?jǐn)?shù)哀聲連連之際，另一位媽媽走過來安慰道：“都一樣啦！你看我兒子填充題寫這樣?！?/p>

　　原來，中文學(xué)校這次考試考了量詞，華裔混血兒小男孩正確答對(duì)“一句話”與“一臺(tái)計(jì)算機(jī)”這兩題，但寫到“爸爸”這題的時(shí)候，答案卻赫然出現(xiàn)“一只爸爸”。男孩母親嘆道：“聽說他們班有個(gè)同學(xué)還寫‘一棵爸爸’?！眱晌荒赣H相視而笑，有種天涯逢知音的感覺，彼此心里原本蒙著的那股悶悶不樂，頓時(shí)舒緩許多。

　　對(duì)于許多本身母語是中文的家長來說，陪著、看著、盯著、逼著身為華裔第二代的孩子以“第二外國語”的角度學(xué)中文，經(jīng)常遭遇許多不足為外人道的冷暖。爸爸媽媽視為理所當(dāng)然的中文語法及用詞，孩子卻不管怎么學(xué)都搞不清楚，頻頻埋怨“中文好難”。

　　在俄勒岡州出生的凱文，一手小提琴拉得有演奏級(jí)水平，不管在學(xué)?；虍?dāng)?shù)匦^(qū)更是風(fēng)云人物，連續(xù)好幾年榮獲機(jī)器人比賽冠軍。可是，每個(gè)周末的中文學(xué)校，不管是作業(yè)或考試，卻讓他感到很多壓力，甚至痛苦。

　　就算是參考答案已經(jīng)附在上方的填充題，對(duì)于凱文來說，中文的困難度絲毫沒有因此降低。凱文媽媽細(xì)心保存了兒子許多“神來之筆”的實(shí)例與親朋好友分享，也做為孩子成長過程的寶貴記錄。

　　雖然老師已經(jīng)貼心地把提示答案列舉出來，但凱文令人哭笑不得的填充題項(xiàng)目，洋洋灑灑的妙答卻包括：

　　“這學(xué)期‘落入’一位新同學(xué)?！?/p>

　　“你別‘投入’他的圈套。”

　　“哥哥要在游行市吹奏‘絲瓜’，現(xiàn)在每天都在練習(xí)?！?/p>

　　“表哥在外地生活，阿姨常會(huì)‘踩到’他?！?/p>

　　“由于大同的‘欣賞’能力，使這件事‘東倒西歪’完成?！?/p>

　　談到兒子學(xué)習(xí)中文遇到的挫折，凱文媽媽笑著說，她多半也只能對(duì)孩子“威脅利誘”，畢竟孩子能認(rèn)幾個(gè)字就算幾個(gè)字，“字要是真背不起來，聽得懂中文，總比聽不懂好?！?/p>

　　凱文媽媽滿滿的正能量與愛心，充分反映在凱文的口語能力上。遇到說中文的長輩，凱文不僅基本對(duì)話并沒有問題，而且應(yīng)對(duì)進(jìn)退非常有禮貌，可以當(dāng)做許多華裔孩子的好榜樣。

　　出生于華盛頓州的小奧麗，與凱文的情形差不多，她的聽、說能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過考卷上呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。小奧麗雖然從四歲起，就跟許多華裔孩子一樣開始念中文學(xué)校，但中文、英文嚴(yán)重混淆。

　　為了創(chuàng)造“輕松學(xué)中文”的生活環(huán)境，小奧麗平日只要寫完功課，就獲準(zhǔn)可以看漢語卡通片。從“巴拉拉小魔仙”到“甜心格格”，她都喜歡。

　　久而久之，看卡通學(xué)中文讓小奧麗養(yǎng)成極度敏銳的中文聽力，甚至學(xué)會(huì)了許多中文學(xué)校沒教的成語。但中文學(xué)?？甲⒁舻臅r(shí)候，“誰”字的注音，小奧麗拼出來變成了“隨”。

　　在硅谷長大，目前六年級(jí)的混血兒女孩咪咪，前陣子聽媽媽說著“數(shù)學(xué)寫完了，就可以去溜冰”時(shí)，疑惑地對(duì)媽媽說：“溜冰？不是應(yīng)該是冰溜嗎？”原來她把Ice Skating的英文原原本本進(jìn)行翻譯，就成了“冰溜”。

　　咪咪原本上中文學(xué)校，但后來因?yàn)橛X得很痛苦，改成平日在家由媽媽教中文，希望通過日常生活的口語對(duì)話，至少讓她在聽力與口語表達(dá)等方面，都可以持續(xù)進(jìn)步，但日常用語當(dāng)中提到某某事物，常常使用“二個(gè)”而不是“兩個(gè)”，讓媽媽不禁莞爾。

　　“二”與“兩”的差別，看似簡單，卻頗有學(xué)問。一位教中文的老師，曾找?guī)孜蝗A人朋友集思廣益，看看有什么清楚又易懂的解釋方法，可以讓初學(xué)中文，語言概念還懵懵懂懂的美國學(xué)童，明確知道“兩”與“二”的差異。

　　“2”用在數(shù)字里面，當(dāng)然念做“二”?！?2”念做“十二”，“22”念做“二十二”。不過，到了“200”就會(huì)出現(xiàn)“二百”或“兩百”皆可的狀況，“220”可以念為“二百二十”或“兩百二十”，卻不能念成“兩百兩十”。接下來進(jìn)入“千”、“萬”與“百萬”的單位之后，跟“2”搭配在一起，口語習(xí)慣使用“兩”的機(jī)率好像較多。

　　另外，“I have two cats”翻成中文口語要說“我有兩只貓”，講成“我有二只貓”聽起來顯得別扭。難度更上一層樓的則是“250”，這個(gè)數(shù)字可說成“兩百五”或“二百五”，但后者有時(shí)用來形容傻頭傻腦、難登大雅之堂的人，倘若貿(mào)然使用，可能鬧笑話。

　　眾人七嘴八舌討論到底章法條理為何，最后紛紛兩手一攤，尷尬笑道：“反正就是這樣用的呀！”身為母語，若想有條有理的將很少仔細(xì)探究的“習(xí)慣用法”說清楚講明白，為中文初學(xué)者的小朋友解惑，有時(shí)難免遇到意料之外的挑戰(zhàn)。

　　有位身為華裔第二代的年輕媽媽，正因?yàn)楹蠡谧约盒r(shí)候沒有好好學(xué)中文，直到上了高中才開始正式上課，結(jié)果因?yàn)槠鸩教恚僖矡o法彌補(bǔ)“中文不好”的人生缺憾。她怕寶貝孩子重蹈覆轍，所以當(dāng)孩子還在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就送去就讀沉浸式中文托兒所，果然孩子說的是完全不帶洋腔洋調(diào)的漂亮中文，讓她覺得這項(xiàng)“投資”非常值得。

　　“孩子，我要你將來比我強(qiáng)”的望子成龍心態(tài)，道盡天下父母親，就算學(xué)中文也不例外。

　　某中文學(xué)校校長說，許多家長經(jīng)常納悶，為何孩子連簡單的中文都記不住，然而，從孩子的角度來看，孩子真實(shí)的內(nèi)心話卻是“你們覺得很簡單，我卻覺得很難。”

　　這位校長指出，中文與英文是完全不一樣的，就連思維方式也不一樣，在這方面家長應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)同理心。她表示，如果送孩子學(xué)中文只是為了參加語文鑒定考試，孩子經(jīng)常在壓力之下出現(xiàn)反彈，畢竟平常已經(jīng)有學(xué)校課業(yè)，當(dāng)然不想到中文學(xué)校上課，“但如果讓孩子覺得學(xué)中文很有用，孩子自然而然就會(huì)學(xué)?！?/p>

　　那么如何從日常生活中，創(chuàng)造讓孩子學(xué)習(xí)中文的環(huán)境呢？父母以身作則教孩子，會(huì)讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到最標(biāo)準(zhǔn)的中文，久而久之，孩子也會(huì)產(chǎn)生信心并且感到自豪，認(rèn)為“我媽媽的中文是最好的！”

　　她也呼吁家長，孩子不管表現(xiàn)如何，永遠(yuǎn)要給予掌聲，更要時(shí)常讓孩子有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，借此加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與自信。(顏伶如)