“這五年·我與中國(guó)”:到中國(guó)求學(xué) 把握“一帶一路”契機(jī)

　　五年前，從北京唱響的“中國(guó)夢(mèng)”引起海內(nèi)外中華兒女共鳴。五年來(lái)，從以習(xí)近平同志為核心的中共中央治國(guó)理政新理念新思想新實(shí)踐，到“五位一體”總體布局；從“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局到“一帶一路”；從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展到反腐倡廉……中國(guó)的頭條新聞總能引發(fā)海外華僑華人的思考與感懷，僑胞們與祖(籍)國(guó)、家鄉(xiāng)呼吸相通、砥礪奮進(jìn)。

　　“這五年•我與中國(guó)”征文活動(dòng)發(fā)起后，海內(nèi)外僑界踴躍來(lái)稿，表達(dá)心聲。一篇篇優(yōu)秀征文也將陸續(xù)與大家見(jiàn)面，共同講述“我與中國(guó)的這五年”。

——編者按

到中國(guó)求學(xué) 把握“一帶一路”契機(jī)

陳玉蘭

　　記得剛上小學(xué)時(shí)，父親給我準(zhǔn)備了一些文具，這些文具印有特別的圖案，父親告訴我哪個(gè)圖案是萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門(mén)、天壇、仙桃等，而這些都是在父親的家鄉(xiāng)——中國(guó)。

　　從此，小心靈就對(duì)中國(guó)充滿向往，向往著可以在天安門(mén)和天壇吃到仙桃，萬(wàn)里長(zhǎng)城的盡頭也許可以看到嫦娥、七仙女或是牛郎織女。

　　母親雖是好幾代土生土長(zhǎng)的老華人，但卻有講不完的中國(guó)神話故事。這小小的圖案和神話故事，成為我構(gòu)筑中國(guó)面貌的材料。在一幅幅勾勒的遐想中放飛無(wú)限的憧憬……

　　父親常說(shuō)等我長(zhǎng)大后，也許就可帶我們?nèi)ブ袊?guó)看石埕祖厝、去讀書(shū)、看親戚。

　　童年的我根本不明白大人們的困惑。長(zhǎng)大后才明白這個(gè)困惑給當(dāng)時(shí)南來(lái)的華人造成了深大的鴻溝。而這條長(zhǎng)達(dá)三十年的鴻溝折斷了父親回鄉(xiāng)的夢(mèng)！

　　父親殷切地盼望中印尼兩國(guó)外交恢復(fù)正常，可以和親兄弟見(jiàn)面。但這一盼，五年、十年……直到父親病逝都沒(méi)能和在中國(guó)的兄弟見(jiàn)上一面。

　　父母親離世后，我們對(duì)中國(guó)的印象也隨著歲月慢慢流失。

　　直到有一天，大嫂好不容易請(qǐng)來(lái)了一位中文老師——許老師。許老師每周給我們上兩小時(shí)中文課。我又慢慢拾回對(duì)中國(guó)的印象記憶。

　　那個(gè)時(shí)候，中文刊物被列為禁品。當(dāng)時(shí)只靠一些殘篇斷簡(jiǎn)的中文教材、許老師記憶中的唐詩(shī)宋詞，《尺牘》《通書(shū)》里的增廣賢文及每天刊登在《印度尼西亞日?qǐng)?bào)》的武俠小說(shuō)，年復(fù)一年地作為養(yǎng)育我們這代人的中華氣質(zhì)之精神食糧。

　　幾年過(guò)后，許老師也因年邁回鄉(xiāng)安度晚年，我們學(xué)習(xí)華文就畫(huà)上了句號(hào)。我修完了企管?？坪?，家兄計(jì)劃在澳大利亞置業(yè)，便把全家都帶到了墨爾本，讓孩子們繼續(xù)在那里接受教育。

　　1995年，家兄偶然在《印度尼西亞日?qǐng)?bào)》看到一則組織到新加坡參加HSK的迷你廣告后，讓我報(bào)名參加，測(cè)一下我的漢語(yǔ)水平。我按照廣告找到了組織人徐敬能老師，在徐老師的鼓勵(lì)下，我同時(shí)報(bào)考中級(jí)和高級(jí)。很幸運(yùn)，我都考得好成績(jī)。

　　據(jù)徐靜能老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)印尼全國(guó)獲得高級(jí)HSK證書(shū)的只有2個(gè)人，我是其中一人。這個(gè)成績(jī)就成了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

　　印尼國(guó)立大學(xué)中文系、達(dá)爾瑪波沙達(dá)大學(xué)中文系請(qǐng)我去給學(xué)生上課。真是初生之犢不畏虎。在教學(xué)過(guò)程中，總出現(xiàn)知其然而不知其所以然的困惑，深怕誤人子弟。

　　1996年，我到北京語(yǔ)言學(xué)院(今北京語(yǔ)言大學(xué))進(jìn)修。當(dāng)時(shí)中印兩國(guó)也已經(jīng)恢復(fù)了外交關(guān)系。第一次到中國(guó)感到非常興奮！歷經(jīng)了多少歲月總算能完成父親的遺愿；孩子能在中國(guó)學(xué)習(xí)！家兄和大嫂都到北京來(lái)陪伴我。家兄在北語(yǔ)看到了漢辦的辦公室，幫我報(bào)名“世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)”成為永久會(huì)員。

　　當(dāng)時(shí)，在中國(guó)的印尼留學(xué)生屈指可數(shù)，因此得到印尼駐華大使館的關(guān)注，時(shí)常派車接我到大使館吃印尼飯，聊聊在北京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　1997年家兄和堂兄成立家族基金，修建在福建晉江的百年祖厝——石珵祖厝。家兄帶我們?nèi)业綍x江參加祖厝入主儀式時(shí)，特地帶我們參觀華僑大學(xué)，并告知我們父親在世時(shí)提過(guò)家鄉(xiāng)有一所好大學(xué)，以后可在這里上大學(xué)。當(dāng)我們?cè)诩胃o(jì)念堂前面拍照時(shí)，金寧老師看我們非本地人模樣，走過(guò)來(lái)問(wèn)是否需要幫助？金老師鼓勵(lì)我來(lái)華大讀本科，還介紹申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的方法。當(dāng)時(shí)能有獎(jiǎng)學(xué)金是多么榮耀的事！在金老師的幫助下，我很順利地來(lái)到華大接受本科教育后又攻讀碩士。我利用等待秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)機(jī)，到北京大學(xué)進(jìn)修。很幸運(yùn)，在北京感受了舉國(guó)歡騰的香港回歸！

　　有一次在北語(yǔ)參加自費(fèi)進(jìn)修，課程即將結(jié)束時(shí)，老師建議我先別回國(guó)，參加國(guó)際班培訓(xùn)。培訓(xùn)為期4周，3周課堂教學(xué)1周到承德文化考察。課堂教學(xué)結(jié)束后，我背上行囊，與其他國(guó)家的中文老師興高采烈地上了開(kāi)往承德的旅游車。當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候，沒(méi)有我的名字。經(jīng)帶隊(duì)老師查清楚后，通知我下車，因?yàn)橛∧岷椭袊?guó)沒(méi)有建立教育方面合作，自然我沒(méi)有考察經(jīng)費(fèi)。我黯然下車。

　　我當(dāng)時(shí)覺(jué)得在回國(guó)前，應(yīng)去咨詢兩國(guó)教育領(lǐng)域合作的條件。我就到漢辦向李桂玲主任咨詢?nèi)绾伍_(kāi)展兩國(guó)教育領(lǐng)域合作。李主任讓我先到印尼駐華大使館去請(qǐng)示大使。我向昆達(dá)拉大使說(shuō)了我的經(jīng)歷，大使說(shuō)：“使館這里開(kāi)綠燈全力支持，你回去向國(guó)家教育部和中國(guó)駐印尼大使館那邊探討這項(xiàng)合作的可能性。”

　　回國(guó)后，家兄讓我找徐靜能老師。徐老師欣然和我一起跑教育部和中國(guó)大使館。國(guó)家教育部校外教育司給予大力支持，設(shè)立國(guó)家教育部華文教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)處，由茵妮女士擔(dān)任主任、徐敬能老師為副主任，我擔(dān)任全國(guó)華文統(tǒng)一會(huì)考的考務(wù)主任。

　　2001年5月13日，中印尼兩國(guó)教育部簽訂了合作協(xié)議。就在這個(gè)框架下，印尼華文教育得到了迅速的發(fā)展！學(xué)校可以實(shí)施中文教學(xué)，民間也可以開(kāi)辦華文教學(xué)機(jī)構(gòu)，印尼華文教育頓時(shí)呈現(xiàn)了欣欣向榮、百花齊放的景象！

　　我2004年碩士畢業(yè)，同年獲得中國(guó)國(guó)家政府獎(jiǎng)學(xué)金攻讀博士。作為印尼第一位博士獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生甚是榮幸！2007年按時(shí)畢業(yè)。第一次從中國(guó)進(jìn)修回來(lái)后，極力向?qū)W生介紹中國(guó)的教育，每年都帶學(xué)生、華文老師到中國(guó)培訓(xùn)，幫學(xué)生報(bào)讀中國(guó)大學(xué)及碩士、博士研究生。

　　時(shí)間如梭，一晃就是21年的光景。

　　在共建“一帶一路”的今天，印尼赴華留學(xué)人數(shù)逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)駐印尼大使館提供的數(shù)字，目前有1.5萬(wàn)名印尼學(xué)生在華留學(xué)(約占外國(guó)赴華留學(xué)人數(shù)的5%)。

　　印尼國(guó)家教育部對(duì)印尼學(xué)生留學(xué)取向的調(diào)查結(jié)果顯示，印尼學(xué)生到中國(guó)留學(xué)取向排在全球第五位，占12%。五年來(lái)，印尼學(xué)生赴華留學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)了2.46倍。

　　看著自己曾經(jīng)為之努力的兩國(guó)教育合作結(jié)出的碩果，感覺(jué)無(wú)比欣慰與自豪，也更加堅(jiān)定了我在印尼從事華文教育、不斷為兩國(guó)教育交流合作做貢獻(xiàn)的信心和決心。

　　如今，“一帶一路”建設(shè)為印尼年輕一代的朋友提供了很好的契機(jī)和極大的發(fā)展空間！兩國(guó)教育領(lǐng)域合作的前景，無(wú)限廣闊和美好！

　　【作者陳玉蘭系印尼首位中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金博士生、華僑大學(xué)印尼區(qū)研究生主任、印尼智民學(xué)院校長(zhǎng)】