大馬STPM考生減少 華文科受影響大考生10年減74%
中國(guó)僑網(wǎng)9月19日電 據(jù)馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，大馬高級(jí)學(xué)校文憑考試(STPM)整體考生人數(shù)在10年內(nèi)下降約28%，而華文科考生人數(shù)則驟減74%。
根據(jù)大馬考試?yán)硎聲?huì)(MPM)所提供的數(shù)據(jù)顯示，STPM總考生人數(shù)在2007至2016年的10年內(nèi)，從66048人下降約28%至47667人；華文科考生人數(shù)則驟減74%，從2007年的1273人減至2016年的325人，更在2015年創(chuàng)下294名考生的最低紀(jì)錄。
此外，也有多達(dá)約20%的學(xué)生在報(bào)考后中途放棄。
消息指出，STPM面對(duì)大環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)，以致整體考生人數(shù)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，而華文科考生人數(shù)驟減，是其中一個(gè)面向。
“以往私人大學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴，但如今私人大學(xué)及學(xué)院林立，政府也提供高教貸學(xué)金；加上市面上也有許多可負(fù)擔(dān)的升學(xué)管道，因此STPM考生人數(shù)下降是必然趨勢(shì)?！?/p>
消息說(shuō)：“造成中六華文科考生人數(shù)下降的主要原因有三，包括缺乏相關(guān)師資，造成許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)辦中六華文課，另外，現(xiàn)在的STPM考生傾向報(bào)考4個(gè)科目，不會(huì)報(bào)考華文科為附加科目(Extra Subject)。”
“第三是學(xué)生在向部分大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)時(shí)，該大學(xué)會(huì)將他們?cè)赟TPM中所拿的科目納入考量，有的也指定什么科系需要在STPM報(bào)考什么科目，因此若報(bào)考中文對(duì)升學(xué)沒(méi)有幫助的話(huà)，就不會(huì)考慮?！?/p>
另一方面，消息說(shuō)，STPM改成學(xué)期制后，華文科學(xué)生需在4個(gè)月的時(shí)間內(nèi)消化繁重的課程內(nèi)容，使中六華文考試難上加難，同時(shí)，這也使許多私立學(xué)生卻步，因?yàn)楦某蓪W(xué)期制前，學(xué)生可在第二年才報(bào)名及修讀，但如今需從第一學(xué)期開(kāi)始。
“枯燥乏味的文學(xué)史造成學(xué)習(xí)的阻礙，尤其在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多資訊沒(méi)有背起來(lái)的必要?！?/p>
“中六理應(yīng)是中五和大學(xué)的橋梁，有關(guān)文學(xué)史的內(nèi)容與大學(xué)中文系的課程內(nèi)容重疊，因此建議將課程簡(jiǎn)化，使用文選的方式，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的同時(shí)，順帶了解該朝代的特色，將有助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成效。”
馬來(lái)亞大學(xué)中文系主任潘碧華日前表示，在30年前中六華文科考試的輝煌時(shí)期，共有多達(dá)4000名考生，但在近年已出現(xiàn)考生人數(shù)不超過(guò)300人的現(xiàn)象。
2013年STPM華文科考生王統(tǒng)表示，她當(dāng)初聽(tīng)信老師指報(bào)讀大學(xué)中文系門(mén)檻很高的說(shuō)法，以致錯(cuò)過(guò)往中文相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會(huì)。
她說(shuō)，后來(lái)進(jìn)入蘇丹依德利斯師范大學(xué)(UPSI)主修戲劇系才發(fā)現(xiàn)，原本屬意的中文教育系的門(mén)檻并不高。
“告訴我們進(jìn)入中文系很難的資訊是有偏差的，我的老師和一般人都說(shuō)很難，另外難度高的SPM華文考試也是阻攔學(xué)生在STPM報(bào)考華文科的原因之一?！?/p>
詢(xún)及以中文為主要媒介語(yǔ)的大學(xué)科系會(huì)否局限未來(lái)出路時(shí)，她表示不會(huì)，因?yàn)槟壳霸S多中國(guó)外資公司到馬發(fā)展，需要大量人才。
“另外，中文系里也有修翻譯學(xué)、新聞學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等，所以中文系的出路其實(shí)是很廣的?！?/p>
另一方面，2012年STPM華文科私立考生黃嘉俊指出，多數(shù)人認(rèn)為華語(yǔ)僅是一個(gè)溝通語(yǔ)言，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的必要，因此在STPM選擇報(bào)考科目時(shí)，會(huì)傾向于選擇對(duì)未來(lái)升學(xué)有所幫助的科目。
他認(rèn)為，修讀以華文為主的科系出路較局限，是導(dǎo)致STPM華文科考生人數(shù)下滑的原因之一。
“由于我以成為華文老師為目標(biāo)，所以選擇華文科，但若其他人沒(méi)有要從事與中文相關(guān)行業(yè)的目標(biāo)，基本上不會(huì)考慮報(bào)考華文科?！?/p>
“然而最后，我并沒(méi)有如愿進(jìn)入本地大學(xué)的中文教育系，因?yàn)槊嬖嚬僬f(shuō)，盡管我在STPM的華文科考獲B，但SPM的華文成績(jī)是C。所以，STPM是一個(gè)進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻，但條件標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)SPM成績(jī)?！?/p>
中六華文補(bǔ)習(xí)教師盧勇舜受訪時(shí)說(shuō)，一開(kāi)始報(bào)考2016年STPM華文科的考生有約360名，但最終完成3張?jiān)嚲淼闹挥?84名，其中有約20%的學(xué)生成為“逃兵”。
他說(shuō)，在學(xué)生只需報(bào)考4個(gè)科目、最多5個(gè)科目的情況下，中文往往是學(xué)生的第5個(gè)選擇，因此出現(xiàn)“備胎心態(tài)”。
“很多學(xué)生，尤其是理科生會(huì)坦白地說(shuō)，中文是他們的備胎科目，在復(fù)習(xí)時(shí)更將中文排在最后，以致部分考生在考了第一學(xué)期的試卷后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想就選擇放棄。”
另一方面，他表示，一般人對(duì)報(bào)考華文科都存有“難考、難讀、難修”的錯(cuò)誤觀念，因?yàn)楦鶕?jù)大馬考試?yán)硎聲?huì)(MPM)的數(shù)據(jù)指出，每年共有約15%的華文科考生考獲A或A-，是在眾多STPM科目中，考獲最多A的前3個(gè)科目之一。
“是整個(gè)輿論造成的假象，歷年來(lái)STPM華文科的成績(jī)相較其他科目都要標(biāo)青，而淡米爾文科目拿A的人數(shù)更是不到10%，但是他們并沒(méi)有因此而不報(bào)考母語(yǔ)?！?/p>
“雖然在一些學(xué)校出現(xiàn)中六華文班全軍覆沒(méi)，也就是低至0%或10%的及格率，導(dǎo)致全國(guó)上演悲情，將此放大后就變成好像是全馬中六華文的情況，但實(shí)情并非如此。”
他認(rèn)為，此風(fēng)氣再加上華人所抱有的現(xiàn)實(shí)心態(tài)，導(dǎo)致他們看到一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，就不要冒著拿不到A或不及格的風(fēng)險(xiǎn)。
“就如SPM來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生想憑成績(jī)爭(zhēng)取公共服務(wù)局(JPA)獎(jiǎng)學(xué)金，就不會(huì)想去承擔(dān)華文拿不到A的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>
“現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)認(rèn)為身為華人就有責(zé)任去完成它(華文教育)，若從小就沒(méi)有這種想法，到了中六更加不可能選修華文科。”
詢(xún)及多數(shù)人認(rèn)為政府考試的華文科目困難及批改嚴(yán)格，盧勇舜表示其實(shí)不然，反而是學(xué)生水平一落千丈。
“我教書(shū)10多年，雖然不是批改員，但是我很清楚，他們改得很寬松了，只要學(xué)生肯寫(xiě)，就會(huì)有分?jǐn)?shù)?！?/p>
盧勇舜表示，STPM華文科考生人數(shù)下滑的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與態(tài)度，教師也是主要因素。
“我與小學(xué)及中學(xué)華文老師交流時(shí)，他們都認(rèn)為教華文很難，甚至有些中六老師在課堂上說(shuō)‘華文難讀難考’，給予學(xué)生先入為主的看法。如果連老師都沒(méi)有信心，要如何培育學(xué)生喜歡中文？”
另外，他說(shuō)，STPM華文科考生人數(shù)少于300人，導(dǎo)致出版中六中文書(shū)的藝青出版社放話(huà)不再出版相關(guān)書(shū)籍。
“以往他們出版相關(guān)書(shū)籍讓學(xué)生能在家自修，但如今考生人數(shù)減少之余，許多人也復(fù)印書(shū)本，導(dǎo)致供多于求。”
“我看到這問(wèn)題便編冊(cè)了3本手冊(cè)，內(nèi)容包括了課程筆記、相關(guān)文選及練習(xí)等，另外，臉書(shū)上也有中六華文考生的交流平臺(tái)，因此在資料方面已不成問(wèn)題?！?/p>
“很多問(wèn)題都能解決，而不能說(shuō)太多推卸責(zé)任的理由。華教整百年都這樣走過(guò)來(lái)，如果間中說(shuō)很困難便放棄，那百年根基就沒(méi)有了?！?/p>
另一方面，他認(rèn)為，導(dǎo)致STPM華文科考生人數(shù)驟減的原因，也與大馬整體的華文教育系統(tǒng)出現(xiàn)斷層有關(guān)。
他說(shuō)，在中學(xué)的華文教育里，華文老師面對(duì)節(jié)數(shù)不足的問(wèn)題，以致在教學(xué)上著重傳授考試技巧，而這過(guò)于僵化的教學(xué)方式，不僅使中學(xué)生的華文基礎(chǔ)不好，更磨滅了對(duì)華文的熱愛(ài)。
“中學(xué)的華文老師連教導(dǎo)考試范圍內(nèi)的課程都沒(méi)有充足時(shí)間了，更不可能帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)林連玉、魯迅等。這情況在國(guó)中的華文班里更是嚴(yán)峻，有些學(xué)生甚至說(shuō)，他們?cè)谥袑W(xué)的5年時(shí)間內(nèi)，沒(méi)寫(xiě)超過(guò)5篇作文，這是整個(gè)大環(huán)境的斷層。”
“在中六的課程綱要里，學(xué)生要讀文學(xué)史、深究文章、文言文，還要寫(xiě)1000字的作文，但如果根基不好則很難應(yīng)付?！?div class="hdvpvjplphdn" id="function_code_page">
