漢字教學(xué)有妙招：因材施教 讓學(xué)習(xí)者感受漢字魅力

　　讓漢字寶藏綻放新光彩

　　教育部、國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家文物局等單位日前聯(lián)合發(fā)布消息，我國(guó)申報(bào)的甲骨文項(xiàng)目順利通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶項(xiàng)目國(guó)際咨詢委員會(huì)的評(píng)審，成功入選“世界記憶名錄”。古老的中國(guó)文字實(shí)現(xiàn)了中國(guó)記憶到世界記憶的升級(jí)，向世界展示出獨(dú)特的魅力。

　　傳承中華文明的漢字是一個(gè)巨大的文化寶藏，如今綻放出了新的光彩。

　　體驗(yàn)漢字魅力

　　“漢字很美”“漢字像畫(huà)一樣”……這是大多數(shù)外國(guó)學(xué)習(xí)者，尤其是沒(méi)有接觸過(guò)漢字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，見(jiàn)到漢字的第一反應(yīng)。

　　“一開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，我是憑標(biāo)注的拼音認(rèn)讀漢字的，很多漢字我雖然不認(rèn)識(shí)，但仍然覺(jué)得很美?！眮?lái)自荷蘭的斐蘭已經(jīng)學(xué)習(xí)了4年的漢語(yǔ)，回想起當(dāng)時(shí)初學(xué)的場(chǎng)景，她顯得有些羞澀。高中畢業(yè)后，她在荷蘭的大學(xué)里學(xué)習(xí)中文專業(yè)，3年后她申請(qǐng)來(lái)到北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?！拔以诤商m上過(guò)書(shū)法課，一開(kāi)始我學(xué)習(xí)的是繁體字，它們寫(xiě)出來(lái)很好看?！?/p>

　　書(shū)法課能讓學(xué)習(xí)者直觀體驗(yàn)漢字美，同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)文化，還有利于漢字教學(xué)。由于它的一舉多得，有條件的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)大多都會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。于萍(化名)在南開(kāi)大學(xué)的漢語(yǔ)言文化學(xué)院開(kāi)設(shè)了書(shū)法選修課，教外國(guó)留學(xué)生寫(xiě)毛筆字?！八麄冎灰闷鹈P就會(huì)很開(kāi)心。”于萍課上的學(xué)生以初中級(jí)漢語(yǔ)水平為主，他們喜歡寫(xiě)書(shū)法，最喜歡寫(xiě)自己的中文名字，“就像畫(huà)畫(huà)兒一樣”，而手中的毛筆“就像小刷子”。

　　除了書(shū)法，漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也是吸引學(xué)習(xí)者的因素之一?！拔乙?jiàn)過(guò)這個(gè)！”斐蘭看到甲骨文實(shí)物圖片的時(shí)候脫口而出，“我們學(xué)歷史的時(shí)候就見(jiàn)過(guò)這個(gè)——甲骨文?！眴?wèn)及眾多漢語(yǔ)教師，他們說(shuō)，第一節(jié)課都會(huì)講漢字的起源。

　　對(duì)于初級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使不懂漢字的意思，也能感受到漢字的魅力。文瑞(化名)在英國(guó)的孔子學(xué)院為初級(jí)學(xué)習(xí)者講漢語(yǔ)課，過(guò)中國(guó)年的時(shí)候，他為學(xué)生們寫(xiě)了幾個(gè)福字，“好多人拿倒了，但是還在認(rèn)真端詳，我就順勢(shì)給他們講了‘福到了’的講究?！?/p>

　　漢字教學(xué)有妙招

　　學(xué)生可能不同，但對(duì)學(xué)漢字的感受卻大概一致——太難了。不過(guò)，不同學(xué)生感受到的漢字難點(diǎn)卻不相同，因此漢字教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)和方法。

　　宋韋(化名)的學(xué)生是英國(guó)布萊克浦的小學(xué)生?！拔覀兘痰氖呛?jiǎn)單的漢字，比如日、月、數(shù)字，也會(huì)介紹些漢字知識(shí)。但漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了?！彼雾f介紹說(shuō)，老師們也在摸索教法，“我們?cè)诮痰臅r(shí)候，會(huì)把漢字和拼音一起教給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。”

　　同時(shí)，因材施教在教學(xué)過(guò)程中也十分重要。“我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)得好的孩子挑戰(zhàn)自己，讓他們寫(xiě)漢字?！彼雾f說(shuō)。

　　文瑞教的也是初級(jí)班的學(xué)生，但因?yàn)槭浅扇?，所以?huì)介紹更多漢字知識(shí)。為了提高興趣，文瑞還會(huì)放一些視頻給學(xué)生看，包括象形字的造法、字體的演變等視頻。

　　對(duì)此，天津師范大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院的董月凱老師認(rèn)為，對(duì)于不同年齡的學(xué)習(xí)者，要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)?！皩?duì)兒童進(jìn)行漢字教學(xué)，應(yīng)注重趣味性，可以把當(dāng)?shù)氐挠螒蛞胝n堂，增加兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工、音樂(lè)、舞蹈、比賽等活動(dòng)，這都是適合兒童認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)方法。”董月凱介紹說(shuō)，“一些泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師就對(duì)少年兒童的漢字教學(xué)進(jìn)行了有益探索，他們?cè)诓噬埰蠈?xiě)出漢字部件，要求學(xué)生根據(jù)紙片背面的漢語(yǔ)拼音去尋找相應(yīng)的漢字組合部件，最后組合成字?！?/p>

　　針對(duì)成年學(xué)習(xí)者歸納推理能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，董月凱認(rèn)為對(duì)他們更應(yīng)注重理性教學(xué)。“應(yīng)充分利用漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)和理論教學(xué)。例如漢字結(jié)構(gòu)的分析等。要‘授之以漁’，讓學(xué)生感到漢字不是彼此孤立的一盤散沙，而是有規(guī)律可循。”

　　但目前，漢字教學(xué)還有一些問(wèn)題亟待解決?！坝械臐h語(yǔ)教材專門講漢字的部分只是簡(jiǎn)單地教怎么寫(xiě)、什么意思，效果不太好?！边@是來(lái)自一線漢語(yǔ)教師的聲音。在采訪中，一些漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者告訴筆者：“常用的字能記住，不常用的就記不住。今天學(xué)了能記住，過(guò)兩天忘了就不認(rèn)識(shí)?！边@也需要教學(xué)方法的創(chuàng)新。

　　面對(duì)這些問(wèn)題，有的教材做了新的嘗試。《會(huì)通漢語(yǔ)》是人民教育出版社推出的系列對(duì)外漢語(yǔ)教材。據(jù)于萍介紹，它在設(shè)計(jì)時(shí)采用“循環(huán)式”教學(xué)法，既講新的內(nèi)容，也包含舊的知識(shí)，不僅漢字如此，語(yǔ)法詞匯也如此。

　　據(jù)董月凱介紹，數(shù)字化漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展很快，優(yōu)點(diǎn)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者各感官協(xié)同工作，有助于全面掌握漢字的形音義，進(jìn)而有助于對(duì)漢字的識(shí)記。(林嘉懿)