大馬華小學(xué)生普遍壓力大 家長提議：勿叫學(xué)生太沉重
中國僑網(wǎng)12月29日電 據(jù)馬來西亞《東方日報(bào)》報(bào)道，近年來，馬來西亞華小作業(yè)超量、課后補(bǔ)習(xí)班和電腦班強(qiáng)制收費(fèi)等問題不斷顯現(xiàn)。因此，學(xué)生家長提出各國教育體制呼喚教育界找出路，教育工作者亦認(rèn)為立法嚴(yán)管治標(biāo)不治本，社會對教育觀念需自省。
家長洪菀璐表示，根據(jù)其過往在網(wǎng)上召集家長所提供的資料，發(fā)現(xiàn)全馬逾70間學(xué)校，都面對類似問題，當(dāng)中一至三年級的情況亦屬非常普遍。
她說，當(dāng)她的小孩入讀本地華小時(shí)，就察覺校方無論在課程編排、作業(yè)和收費(fèi)制度都令人感到明顯的疑惑，而老師的回應(yīng)一般都是含糊帶過。大馬家總也曾做了一份調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容完整記錄學(xué)生及學(xué)校教育目前面對的矛盾，例如作業(yè)簿太多、雜費(fèi)高及其它問題。
“我的小孩每個(gè)周五的體育課都不能穿運(yùn)動服去學(xué)校，否則會被罵。實(shí)際上校方把學(xué)生唯一活動的時(shí)間變成道德課！”
不應(yīng)局限靜坐教育 需要適當(dāng)戶外活動
她強(qiáng)調(diào)，小孩的教育不應(yīng)局限于課堂的靜坐教育，反而需要適當(dāng)?shù)膽敉饣顒樱渲邪ㄍ瑢W(xué)間在校內(nèi)的正常社交，特別是對于活動能力高的小學(xué)生來說，很是重要。
同時(shí)，她認(rèn)為，本地學(xué)校每每遇到敏感課題都會選擇性解決，然而校園教育出現(xiàn)問題不應(yīng)該以個(gè)別案件去處理；反之理應(yīng)去改變整個(gè)體系。
正如校方與其壓搾學(xué)生的活動時(shí)間，不如考慮調(diào)整課程時(shí)間或拉長上學(xué)時(shí)限。
文學(xué)工作者兼全職媽媽許慧珊稱，十年前后外界對“鞭打”的看法有明顯落差；如今許多家長或是老師都理解體罰并不是唯一解決學(xué)業(yè)問題的方法，甚至?xí)l(fā)一連串的后遺癥。
“我的大兒子5歲時(shí)在學(xué)校被鞭打，可是十年前的氛圍和現(xiàn)在大不同，我在網(wǎng)絡(luò)上提出疑問卻引來一片罵聲，大家一聽到投訴就認(rèn)定有問題的一定是家長?！?/p>
“我不明白為何因?yàn)檎n業(yè)不好就要被鞭打？實(shí)際上校方須經(jīng)過正常流程才可實(shí)施鞭打體罰?！?/p>
她坦言，很慶幸近這幾年，無論老師還是家長的思維都改變了，這也證明無效的教育體制是可以被批判和修正。
重視孩子教育 非關(guān)金錢利益
教育工作者郭史光宏認(rèn)同家長重視子女教育的決心，惟否認(rèn)主因出自于金錢利益，而是在于社會及教育界對于教育理念先入為主的錯(cuò)誤觀念。
他指出，家長提及的電腦班和課外補(bǔ)習(xí)班問題悠關(guān)利益成因低，基本上法律就可以管制。最主要是教育者或是社會存有特定的概念，并認(rèn)為運(yùn)用在教育上能夠?yàn)楹⒆訋砗锰帯?/p>
“撇除利益關(guān)系，我相信絕大部分老師是真心對學(xué)生好的，正如過去仍然有一些人認(rèn)為體罰有效改善學(xué)業(yè)；過去就有一位校長認(rèn)為，沒有作業(yè)的話，學(xué)生就會把時(shí)間用在平板電腦上，他們相信這個(gè)東西。”
僅20%需課后補(bǔ)習(xí)
他認(rèn)為，主講人提及的教育問題背景是復(fù)雜，而且無論是家長、政府還是社會大眾都不能置身事外。同時(shí)也道出教師在教改、校方的教育理念以及政府預(yù)設(shè)的教育體系，所面對的尷尬情況。
“老師和家長越對立的時(shí)候，就走向極端，因?yàn)樗麄冞x擇關(guān)閉對話，站在自己的圈子和立場?！?/p>
除此之外，他表示，政府推行教育課程的同時(shí)，在軟硬體設(shè)備及授課知識的傳達(dá)上存在不足，資訊的流失進(jìn)而導(dǎo)致老師無法有效發(fā)揮所長。
至于課外補(bǔ)習(xí)班他也建議，只是抽選學(xué)習(xí)進(jìn)度較弱的學(xué)生參與，也許會面對部分家長的不滿或是經(jīng)費(fèi)不足等問題，都需要不斷檢討和協(xié)調(diào)。
許慧珊亦透過外國教學(xué)理念呼應(yīng)，根據(jù)觀察只有不到20%的孩子真正需要課后補(bǔ)習(xí)，而且重復(fù)課內(nèi)的學(xué)生數(shù)量和授課模式對于事情根本無補(bǔ)于事，而原本學(xué)好的學(xué)生來說是浪費(fèi)時(shí)間。
3位主講人皆認(rèn)為，除了家長、校方及政府需省思現(xiàn)在教育體制的毛病，社會人士同樣扮演配合教育下一代的推手，透過各方合理批判及交流才能有效改善目前的情況。
