會做中餐會唱中文歌 對外漢語教師個個有神技

　　原標題 對外漢語教師個個有神技

　　日前，美國中文網(wǎng)采訪了美國總統(tǒng)特朗普外孫女阿拉貝拉的中文老師——27歲的中國留學生景涌泰。景涌泰在讀大學期間，先后學過5個專業(yè)，包括環(huán)境工程、化學、數(shù)學、商科，最后主修兒童教育學，輔修數(shù)學。經(jīng)歷如此豐富的她，2013年在紐約上東區(qū)一家語言中心工作時教授過阿拉貝拉漢語。

　　景涌泰是海外教授漢語的中文老師的一個縮影，多才多藝可謂他們的“標配”。讓我們看看世界各地的中文教師都是怎么各顯神通的。

　　會說漢語不等于能教

　　談到對外漢語教學，許多人常會陷入一個誤區(qū)，認為教漢語只要“會說”就行。其實，不是每個會說漢語的人都能教漢語。

　　“專業(yè)知識一定要過關?！痹谔旖虼髮W當漢語老師的月月(化名)說，“一定要對自己所教授的漢語有全面、系統(tǒng)、細致、準確的認識。”

　　漢語博大精深，要想達到教學的水平，就要全面掌握復雜的漢語知識，這不是“會說漢語”就可以辦到的。在月月看來，“教漢語需要教授者具備一定的外語水平，這不僅利于交流，更能通過了解對方的語言了解對方的思維方式。此外，教師還需要具備跨文化交流能力。學生的文化背景不同，需要老師寬容看待各自思維方式的不同，并且通過了解這些不同來幫助學生更好地認識漢語?！?/p>

　　“以意大利那不勒斯東方大學孔子學院為例，我們所教授的學生漢語水平參差不齊。這對老師來說，是很大的考驗。需要根據(jù)學生的水平，來確定不同的教學方法。”意大利那不勒斯東方大學孔子學院中方院長徐海銘說。

　　漢教從業(yè)人員門檻高

　　筆者在采訪中了解到，對外漢語教師的從業(yè)門檻很高，需要具備非常高的綜合素養(yǎng)。

　　“專業(yè)知識的重要性自不必提?！敝x陽在波蘭當漢語教師志愿者，教學對象都是大學生，“專業(yè)知識和技能不僅貫穿于備課講課的所有環(huán)節(jié)，而且體現(xiàn)在和學生互動的方方面面。這些大學生在接受新知識時會提出很多問題。有一次學生在課上問我：為什么‘I am good’不是‘我是好’，而是‘我很好’。在課上提出問題，老師不能回避，要及時給出答案，這就相當考驗自己的知識儲備了。”

　　對綜合素質(zhì)的要求也可以從培養(yǎng)漢語教師的漢語國際教育專業(yè)的課程設置上窺見一斑。據(jù)了解，漢語國際教育專業(yè)的學生需要學習《普遍語言學概論》《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《中國文化要略》《對外漢語教育學概論》等，涉獵廣泛。除了必修基礎課之外，還需要修習教學技能、學習第二外語以及琴棋書畫等中國傳統(tǒng)文化和才藝，每個漢語國際教育專業(yè)的學生，幾乎都有一項中華傳統(tǒng)才藝傍身。

　　“什么技能都要會一點兒?！敝x陽思索了一會兒說道，“我在的孔子學院是新開設的點，只有我一個老師，真的要獨當一面。”為了讓學生們體驗中國文化，她需要自己帶著大家開展各項活動，比如做中國菜、唱中國歌、學中華才藝……

　　本領傍身才能發(fā)展好

　　陳文(化名)從泰國到中國學漢語，作為學生的他，希望老師“能和學生打成一片、相處融洽，還能將艱深的理論轉(zhuǎn)化成我們能接受的內(nèi)容，讓我們能學得容易”。要求不可謂不高。

　　黃匯(化名)剛?cè)胄胁痪?，終于將多年所學付諸實踐，她感慨道：“自己會是一回事，教會學生又是另一回事了?！秉S匯認為教學設計的本領一定要過硬，“設置典型情景去解釋知識點，尋找學生們身邊的素材讓他們練習，才能既準確地切入知識點，又能讓學生覺得學著有用、有成就感?！庇龅綄W生不能適應課堂教學時，老師還要及時調(diào)整教學形式，以達到教學效果：“有時甚至連座位都要安排。我們有一個租房子的情景練習，一開始一組一組上臺演練的效果并不好，學生經(jīng)常愣在那里，對話進行不下去?！焙髞睃S匯將教室中的課桌座椅安排成房屋中介的樣子，學生可以面對面討論?！巴獠凯h(huán)境的改變讓學生們能更快投入進去，課堂更有效率，效果也更好了。”

　　對老師來說，有專長傍身更能提升教學效果。魏玲有音樂專業(yè)背景，在漢語教學時，碰上中國歌曲教學就顯得得心應手?！爸袊枨谛煞矫婧推渌麌业挠泻艽蟛顒e，這背后其實是中國音樂所展現(xiàn)的中國文化，我們不僅教歌詞，更要讓學生從音樂中感受中國文化，豐富他們的體驗?！薄奥晿贰睂ｉL讓學生們對魏玲既崇拜又親近。“他們邀請我一起去KTV唱歌”，魏玲覺得很有意思，“這個專長迅速拉近了我和學生們的距離。其實師生關系對教學效果影響很大，融洽的師生關系能讓學生減少對困難知識的抵觸心理，提高教學質(zhì)量?！?林嘉懿)